小学数学思维训练教案与练习题.docxVIP

小学数学思维训练教案与练习题

——献给小学阶段思维发展关键期的孩子们

一、引言：小学数学思维训练的核心理念

数学思维训练并非简单的“解题技巧灌输”，而是通过系统性引导，帮助孩子建立“观察—分析—推理—验证”的思维闭环，培养其逻辑思维、空间想象、创新意识与解决问题的能力。在“双减”背景下，思维训练更应回归教育本质，以趣味化、生活化的方式激发孩子对数学的内在兴趣，让数学不再是枯燥的数字游戏，而是探索世界的“思维工具”。

本文将结合小学中高年级（3-5年级）学生的认知特点，提供一套兼顾“教案框架”与“实战练习”的思维训练方案，强调“过程重于结果”，引导孩子在探索中感受数学之美。

二、思维训练教案示例：《图形的奥秘——观察与空间想象》

▍教学目标

1.知识与技能：通过观察立体图形的不同视角，理解“三视图”的基本原理；能根据平面图形还原简单的立体结构。

2.过程与方法：通过“动手搭一搭”“闭眼想一想”“小组议一议”等活动，培养空间想象能力与合作探究精神。

3.情感态度：感受图形变换的趣味性，激发“从多角度看问题”的思维习惯。

▍教学准备

教具：正方体、长方体积木若干，透明方格纸，课件（包含不同立体图形的三视图图片）。

学具：每位学生一套简易积木（6-8个小正方体），练习本。

▍教学过程

1.情境导入：“盲人摸象”的启示（5分钟）

教师讲述“盲人摸象”的故事，提问：“为什么每个盲人对大象的描述都不一样？”（引导学生回答：观察角度不同）

过渡：“生活中，我们观察物体时，从不同方向看到的样子也不同。今天，我们就来探索‘图形的视角奥秘’。”

2.探究新知：立体图形的“三面照”（15分钟）

活动一：观察单一正方体

出示一个正方体，提问：“从正面、上面、侧面看，看到的是什么图形？”（学生动手摆放，轮流观察并画出草图）

活动二：组合图形的“三视图”

教师用3个正方体搭成“L”形结构（正面2个，侧面1个），提问：“从正面看有几个正方形？从上面看呢？从右面看呢？”

学生分组讨论，用积木模仿搭建，画出三个方向的平面图。

小组代表上台展示成果，教师用课件动态演示验证，强调“遮挡部分看不到”的原则。

3.巩固练习：“我是小小建筑师”（10分钟）

任务：用4个正方体搭一个立体图形，使得从正面看是3个正方形，从上面看是2个正方形。

学生独立尝试，教师巡视指导，鼓励不同搭法（如“前排3个，后排1个靠左”或“前排2个，后排1个居中”等）。

分享环节：“你是怎么想到这样搭的？”引导学生表达思维过程。

4.拓展延伸：“平面变立体”（7分钟）

给出一组三视图（正面：2×2正方形；上面：2×1长方形；侧面：2×1长方形），提问：“这个立体图形最少需要几个正方体？最多呢？”

（提示：用“排除法”确定底层和上层的正方体数量，培养极限思维。）

5.课堂总结：“今天我学会了什么？”（3分钟）

引导学生总结：“观察物体要多角度”“平面图形能帮助我们想象立体结构”“解决问题时可以先动手试一试”。

▍教学反思与拓展

本教案通过“故事导入—动手操作—问题挑战”的流程，避免了传统几何课的抽象性。课后可布置“家庭任务”：观察家中的冰箱、书柜等物体，画出从不同方向看到的图形。

三、思维训练练习题精选（分类型+梯度设计）

▍类型一：逻辑推理——“侦探小能手”

1.基础题：三个小朋友比身高，甲说：“我比乙高”，乙说：“我比丙矮”，丙说：“我比甲高”。请按从高到矮排序。

（答案：丙甲乙；提示：用“排除法”列出关系）

2.提升题：一个密码箱的密码是两位数，十位上的数字比个位上的大2，且两个数字的和是8。这个密码是多少？

（答案：53；提示：设个位数字为x，十位为x+2，列方程x+(x+2)=8）

▍类型二：空间想象——“图形变变变”

1.基础题：一个正方形纸对折两次，可能得到什么图形？（至少写出2种）

（答案：长方形、正方形、三角形；提示：沿不同方向对折）

2.挑战题：用6个相同的小正方体搭成一个立体图形，从正面看有4个正方形，从左面看有3个正方形。这个立体图形可能是什么样子？（画出一种示意图）

▍类型三：创新思维——“打破常规想问题”

1.基础题：一杯牛奶，小明喝了半杯后，加满水，又喝了半杯，再加满水，最后全部喝完。小明喝的牛奶多还是水多？

（答案：一样多；提示：牛奶总量不变，始终是1杯，水加了两次半杯，共1杯）

2.拓展题：用1、2、3、4、5、6这六个数字组成两个三位数，使它们的和最小。这两个三位数分别是多少？

（答案：135和246；提示：“小配大，大配小”，百位取1和2，十位取3和4，个位取5和6）

▍类型四：应用意识——“生活中的数学”

1.基础题：妈妈