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初高中语文衔接复习题库

一、语言基础运用：从“知识本位”到“运用本位”

初高中语言基础运用的考查，均以《汉语拼音方案》、汉字字形、词语（包括成语）、病句、标点、修辞等为核心，但高中更强调在具体语境中的灵活运用和规范表达，难度与综合性均有提升。

（一）衔接要点

1.字音字形：从单纯识记转向在词语、句子甚至语段中辨析多音字、形近字、同音字的误读与误用。

2.词语运用：从理解词义转向结合语境辨析近义词、成语的感情色彩、语体色彩及搭配习惯，尤其关注熟语的灵活运用。

3.病句辨析与修改：初中侧重常见病因的识别，高中则更强调在复杂语境下（如长单句、复句）准确判断并修改病句，对语言逻辑的要求更高。

4.语言表达简明、连贯、得体：这是高中考查的重点，要求更富逻辑性、条理性和语境适应性。

（二）精选例题与方法指导

例1：字音字形辨析

下列词语中加点字的注音和字形全都正确的一项是（）

A.归省（xǐng）行辈（háng）撺掇（cuānduo）人情事故

B.亢奋（kàng）羁绊（jī）冗杂（rǒng）戛然而止

C.斡旋（wò）幽悄（qiāo）连翘（qiáo）消声匿迹

D.龟裂（jūn）缄默（jiān）追溯（shuò）草长莺飞

方法指导：此类题目需结合课本重点字词及生活常见易错字词进行复习。要特别注意多音字（如“悄”qiāo/qiǎo）、形近字（“事”与“世”，“消”与“销”）、形声字的声旁误读（如“溯”应读sù）。建议建立个人易错字词积累本，反复翻看。

例2：词语（成语）运用

下列各句中加点成语使用恰当的一项是（）

A.面对美味大餐，我们却常有味同嚼蜡的感觉，是物质生活过于丰富让我们不懂得珍惜吗？

B.教育要讲究方式方法，不能总是耳提面命，摆家长作风。

C.他操作计算机非常熟练，已经达到了为所欲为的程度。

D.万涓聚作河，便有了一泻千里的豪放；江河汇成海，便有了一望无际的壮阔磅礴。

方法指导：成语运用需“三看”：一看含义是否望文生义，二看感情色彩是否恰当，三看语境是否协调（包括搭配、对象等）。如“味同嚼蜡”形容文章或讲话枯燥无味，不能用于形容食物；“耳提面命”是褒义词，指恳切教导；“为所欲为”含贬义。

例3：病句辨析与修改

下列句子没有语病的一项是（）

A.通过这次活动，使我们开阔了眼界，增长了见识。

B.为了防止这类事故不再发生，我们必须采取有效措施。

C.我们要引导青少年用美的眼光去看世界，用美的心灵去感受世界。

D.能否根治网吧“顽症”，是保证青少年健康成长的条件之一。

方法指导：常见病句类型有：成分残缺（如A项缺主语，可删“通过”或“使”）、搭配不当、语序不当、句式杂糅、不合逻辑（如B项否定不当，D项两面对一面）等。修改病句要遵循“原意不变，多就少改”的原则。

例4：语言表达连贯

填入下面横线处的句子，与上下文衔接最恰当的一项是（）

映日荷花，接天莲叶，亭亭莲蓬，柔嫩玉藕，无不牵惹诗情，引人遐思。让我们学做荷花的事业吧，________；让我们学做莲叶的事业吧，________；让我们学做莲子的事业吧，________；让我们学做藕的事业吧，________。

①把寂寞留给自己②把芬芳献给他人③以苦心孕育未来④以宽阔拥抱生活

A.②①④③B.①④③②C.③②④①D.②④③①

方法指导：解答连贯题，要注意话题统一、语境协调、句式一致、逻辑合理。本题可根据“荷花”（芬芳）、“莲叶”（宽阔）、“莲子”（苦心孕育）、“藕”（深埋地下，寂寞）的特点来匹配选项。

二、现代文阅读理解：从“提取信息”到“综合探究”

初中现代文阅读侧重对文章内容的理解和信息的筛选整合，高中则在此基础上，更强调对文本深层含义、结构思路、表达技巧、作者观点态度的分析与评价，以及基于文本的拓展探究。

（一）衔接要点

1.论述类文本：从简单概括论点论据，到分析论证结构、论证方法、逻辑关系，乃至评价观点的合理性。

2.实用类文本：从提取关键信息，到综合多种材料进行比较、归纳、概括，理解文本的现实意义。

3.文学类文本：从把握故事情节、人物形象，到品味语言特色、赏析表达技巧、体悟情感内涵与人文精神。

（二）精选例题与方法指导

例（文学类文本阅读片段）

阅读下面的文字，完成后面的题目。

（此处省略一篇约800字的散文或小说片段，例如朱自清《春》的节选，或鲁迅《社戏》的节选，或当代作家的散文）

题目1：请简要概括本文（或本段）的主要内容。

题目2：赏析文中划线句子“XXXXX”的表达效果。

题目3：结合全文，谈谈你对文末“XXXXX”这句话含义的理解。

题目4：作者在文中寄托了怎样的情感？请结合文本简要分析。

方法指导：

*概括内容：关注标题、开头、结尾及段落中心句，抓住“谁（什