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第3课时反比例函数的图象与性质的综合应用

【知识与技能】

1.会求反比例函数的表达式；

2.综合运用一次函数和反比例函数的知识解决有关问题；

3.借助一次函数和反比例函数的图象解决某些简单的实际问题．

【过程与方法】

经历观察、分析、交流的过程，逐步提高运用知识的能力.

【情感态度】

能灵活运用函数图象和性质解决一些较综合的问题，培养学生看图（象）、识图（象）能力、体会用“数、形”结合思想解答函数题.

【教学重点】

1.会用待定系数法求反比例函数的表达式；

2.理解并掌握一次函数，反比例函数的图象和性质，并能利用它们解决一些综合问题.

【教学难点】

学会从图象上分析、解决问题，理解反比例函数的性质.

一、情境导入，初步认识

1.正比例函数有哪些性质？

2.一次函数有哪些性质？

3.反比例函数有哪些性质？

4.我们学会了根据函数表达式画函数图象，那么你能根据一些条件求反比例函数的表达式吗？

【教学说明】对所学的三种函数的性质教学复习，让学生对它们的性质有系统的了解.

二、思考探究，获取新知

（1）求k的值，并写出该函数的表达式；

（2）判断点A（2，4），B(3，5)是否在这个函数的图象上；

（3）这个函数的图象位于哪些象限？在每个象限内，函数值y随自变量x的增大如何变化？

分析：(1)题中已知图象经过点P（2，4），即表明把P点坐标代入解析式成立，这样能求出k，解析式也就确定了.

(2)要判断A、B是否在这条函数图象上，就是把A、B的坐标代入函数解析式中，如能使解析式成立，则这个点就在函数图象上.否则不在.

(3)根据k的正负性，利用反比例函数的性质来判定函数图象所在的象限、y随x的值的变化情况.

【归纳结论】这种求解析式的方法叫做待定系数法求解析式.

2.已知一个正比例函数与一个反比例函数的图象交于P（3,4），试求出它们的表达式，并在同一坐标系内画出这两个函数的图象.

由于这两个函数的图象交于P（3,4），则P（3,4）是这两个函数图象上的点，即点P的坐标分别满足这两个表达式.

函数图象如下图.

【教学说明】通过图象，让学生掌握一次函数与反比例函数的综合应用.

【教学说明】引导学生根据一定的分类标准研究反比例函数的性质，同时鼓励学生用自己的语言进行表述，从而提高学生的表达能力与数学语言的组织能力．

三、运用新知，深化理解

A.3B.3C.6D.6

分析：过双曲线上任意一点与原点所连的线段、坐标轴、向坐标轴作垂线所围成的直角三角形面积S是个定值，即S＝．

解：根据题意可知：S△AOB＝＝3，

又反比例函数的图象位于第一象限，k＞0，

则k＝6．

【答案】C

A.B.2C.3D.1

分析：分别过A、B作x轴的垂线，垂足分别为D、E，过B作BC⊥y轴，点C为垂足，再根据反比例函数系数k的几何意义分别求出四边形OEAC、△AOE、△BOC的面积，进而可得出结论．

∵由反比例函数系数k的几何意义可知，S四边形OEAC=6，S△AOE=3，S△BOC=1，

∴S△AOB=S四边形OEACS△AOES△BOC=631=2．

【答案】B

(1)当x=3时，求y的值；

(2)当1＜x＜3时，求y的取值范围．

∴2=，即k=4，

∴当x=3时，y=．

（2）∵当x=1时，y=4；当x=3时，y=，

∴当1＜x＜3时，y的取值范围为＜y＜4．

解：点A(3,0)在直线y＝x＋b上，所以0＝3＋b，b＝3．

一次函数的解析式为：y＝x3．

又因为点B(2，m)也在直线y＝x3上，所以m＝23＝5，即B(2,5)．

(1)分别求出这两个函数的解析式；

(2)试判断A点关于坐标原点的对称点与两个函数图象的关系．

分析:(1)因为点A在反比例函数和一次函数的图象上，把A点的坐标代入这两个解析式即可求出k1、k2的值．

(2)把点A关于坐标原点的对称点A′坐标代入一次函数和反比例函数解析式中，可知A′是否在这两个函数图象上．

解：(1)因为点A(2,1)在反比例函数和一次函数的图象上，所以k1＝2×1＝2．

1＝2k21，k2＝1．

(2)点A(2,1)关于坐标原点的对称点是A′(2,1)．

把A′点的横坐标代入一次函数解析式得，y＝21＝3，所以点A′不在一次函数图象上．

(1)利用图象中的条件，求反比例函数和一次函数的解析式；

(2)根据图象写出使一次函数的值大于反比例函数值的x的取值范围．

分析:(1)把A、B两点坐标代入两解析式，即可求得一次函数和反比例函数解析式．

(2)因为图象上每一点的纵坐标与函数值是相对应的，一次函数值大于反比例函数值，反映在图象上，自变量取相同的值时，一次函数图象上点的纵坐标大于