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大班语言活动《没有耳朵的兔子》

在大班幼儿的语言发展关键期，选择富有深意且贴近幼儿生活经验的绘本进行教学活动，对激发其语言表达欲望、提升阅读理解能力及培养良好情感品质具有重要意义。《没有耳朵的兔子》作为一部深受幼儿喜爱的经典绘本，以其独特的角色设定、生动的故事情节和深刻的情感内涵，为开展大班语言活动提供了丰富的素材。本文将结合教学实践，从活动设计理念、目标设定、过程组织及延伸拓展等方面，探讨如何有效利用该绘本开展高质量的语言活动。

一、绘本价值解析与活动设计理念

《没有耳朵的兔子》讲述了一只与众不同的兔子，因为没有耳朵而经历了种种误解与孤独，但它始终保持善良与勇敢，最终找到了接纳与友谊的故事。绘本的画面简洁明快，角色表情生动传神，语言幽默诙谐，蕴含着对差异的尊重、对自我的认同以及友谊的珍贵等深刻主题。

基于大班幼儿的年龄特点和认知规律，本活动的设计理念在于：以幼儿为主体，以绘本为载体，通过多感官参与、多维度互动的方式，引导幼儿在理解故事内容的基础上，体验角色情感，萌发积极的情感态度，并乐于运用语言表达自己的发现与感受。活动不追求对故事情节的简单复述，而是注重幼儿在情境中的体验与思考，鼓励他们结合自身经验进行联想与表达。

二、活动目标的精准定位

活动目标是活动设计的灵魂，直接决定着活动的方向与深度。结合《3-6岁儿童学习与发展指南》中对大班幼儿语言领域的发展要求，以及绘本本身的教育价值，本活动的目标设定如下：

1.认知与理解：仔细观察画面，理解故事的主要内容，知道没有耳朵的兔子在经历了什么，它是如何做的。

2.情感与态度：感受没有耳朵的兔子的内心世界，体验它从孤独、努力到获得友谊的情感变化，萌发接纳差异、尊重他人的情感，增强自信心。

3.表达与创造：积极参与讨论、猜测和表演等活动，能用较完整、连贯的语言表达自己对故事的理解、对角色的看法以及自己的感受，尝试用不同的方式表现故事片段。

三、活动准备的细致考量

充分的活动准备是确保活动顺利开展的前提。为了更好地服务于活动目标，准备工作应兼顾物质与经验两方面：

*物质准备：首先是绘本《没有耳朵的兔子》的大书或PPT课件，确保每位幼儿都能清晰观察到画面细节。其次，准备与故事情节相关的角色头饰或图片，如没有耳朵的兔子、其他兔子、鸡蛋等，便于幼儿进行角色扮演。此外，还可准备一些绘画工具和纸张，用于活动延伸环节。轻柔温馨的背景音乐也能为活动营造良好的氛围。

*经验准备：幼儿对兔子的外形特征已有基本认识，对“与众不同”、“孤独”、“朋友”等概念有初步的理解和体验。教师可在活动前通过日常谈话，引导幼儿聊聊自己身边的“特别”的人和事，为理解故事做铺垫。

四、活动过程的层层深入

活动过程的设计应遵循幼儿的认知规律和学习特点，由浅入深，循序渐进，引导幼儿逐步走进故事，与角色产生共鸣。

（一）情境导入，激发兴趣

活动伊始，教师可采用神秘的口吻提问：“小朋友们，你们见过兔子吗？兔子是什么样子的？”在幼儿自由回答后，教师话锋一转：“今天，老师带来了一只特别的兔子，它和我们平时见到的兔子不太一样，我们一起来看看它到底哪里特别吧！”出示绘本封面，引导幼儿观察并大胆猜测：“这只兔子少了什么？”（耳朵）“看到一只没有耳朵的兔子，你有什么感觉？你觉得它会遇到什么事情呢？”通过提问和猜测，迅速抓住幼儿的注意力，激发他们对故事的好奇心和探究欲，自然导入活动主题。

（二）分段阅读，理解体验

这一环节是活动的核心，教师应引导幼儿仔细阅读绘本，理解故事情节，感受角色情感。

1.阅读故事开头至“没有耳朵的兔子总是一个人”：引导幼儿观察画面中其他兔子对没有耳朵的兔子的态度，以及没有耳朵的兔子的表情和动作。提问：“其他兔子喜欢和没有耳朵的兔子一起玩吗？你从哪里看出来的？”“没有耳朵的兔子心里是什么感觉？”（孤独、难过）“如果你是这只没有耳朵的兔子，大家都不和你玩，你会怎么做？”鼓励幼儿设身处地为角色着想，初步体验孤独的情感。

2.阅读故事发展部分（兔子尝试融入与发现鸡蛋）：重点引导幼儿理解没有耳朵的兔子为了让自己看起来更像兔子，做了哪些努力（戴胡萝卜耳朵、学跳高、学挖洞）。提问：“没有耳朵的兔子为了和大家一样，做了哪些事情？成功了吗？”“当它发现那个鸡蛋的时候，它是怎么做的？它为什么要这么做？”（体现兔子的善良和责任感）此环节可引导幼儿感受兔子的坚持与善良。

3.阅读故事高潮与结局（照顾鸡蛋与小鸡出生）：这是情感转折的关键部分。引导幼儿观察兔子如何精心照顾鸡蛋，以及鸡蛋孵化出小鸡后，小鸡对兔子的态度。提问：“没有耳朵的兔子是怎样照顾鸡蛋宝宝的？它害怕鸡蛋摔碎，做了一个什么特别的‘床’？”“小鸡孵出来后，它对没有耳朵的兔子说了什么？做了什么？”“现在，没有耳朵的兔子还孤单