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《外国诗两首》教案

一、课题概述

本课旨在引导学生走进外国诗歌的瑰丽世界，通过对精心选取的两首外国经典诗歌的品读与赏析，感受不同文化背景下诗歌的艺术魅力，初步领会外国诗歌的一些基本特点和表现手法。学生将在朗读、讨论、探究的过程中，提升诗歌鉴赏能力，培养对异域文学的兴趣，并从中汲取精神力量，丰富个人情感体验。

二、授课年级

初中年级

三、课时安排

建议1-2课时（可根据学生具体情况及所选诗篇篇幅与难度灵活调整）

四、课型

诗歌鉴赏课

五、教学目标

（一）知识与技能

1.识记并理解诗中重点字词的含义及用法，积累文学常识（如诗人简介、创作背景等）。

2.初步了解所选诗歌的作者及其创作风格，把握诗歌的主要内容和主旨情感。

3.学习通过品味诗歌的意象、语言和表现手法（如比喻、拟人、象征等）来鉴赏诗歌的基本方法。

4.能够有感情地朗读诗歌，并尝试用自己的语言概括诗歌的意境和情感。

（二）过程与方法

1.通过反复朗读，感受诗歌的节奏和韵律，初步体会诗歌的音乐美。

2.通过自主探究、小组合作讨论等方式，引导学生主动思考，深入理解诗歌内涵。

3.通过比较阅读（若两首诗有可比较点），辨析不同诗歌在主题、风格、表现手法上的异同。

4.鼓励学生大胆质疑，发表个人见解，培养批判性思维和个性化解读能力。

（三）情感态度与价值观

1.感受诗歌所蕴含的真挚情感，如对自然的热爱、对理想的追求、对人性的赞美或对社会的反思等。

2.体会不同国家和民族的文化特质与审美情趣，培养跨文化理解与包容的意识。

3.激发学生对诗歌的热爱，培养高尚的审美情操和积极乐观的人生态度。

六、教学重难点

（一）教学重点

1.引导学生准确把握诗歌的主旨情感，理解诗歌意象的象征意义。

2.学习赏析诗歌的语言特色和常用表现手法。

3.培养学生有感情地朗读诗歌的能力。

（二）教学难点

1.如何引导学生深入理解诗歌的深层内涵和艺术魅力，避免停留在表面。

2.帮助学生克服文化差异带来的理解障碍，准确把握诗人的情感脉搏。

3.鼓励学生将个人体验与诗歌情感相融合，形成个性化的解读。

七、教学方法

1.朗读法：贯穿教学始终，通过范读、齐读、指名读、默读等多种形式，让学生在声情并茂的朗读中感受诗歌的意境和情感。

2.情境创设法：利用图片、音乐或语言描述，创设与诗歌内容相关的情境，帮助学生更快进入诗歌氛围。

3.问题探究法：设计富有启发性的问题链，引导学生主动思考，层层深入地理解诗歌。

4.比较阅读法：若两首诗歌具有可比性，引导学生进行比较分析，加深理解。

5.讨论点拨法：组织学生进行小组讨论，教师适时进行点拨和引导，激发学生思维。

八、教学准备

1.教师准备：深入研读所选诗歌，查阅相关资料（诗人生平、创作背景、诗歌评论等），制作PPT课件（包含作者简介、背景资料、诗歌原文、重点字词、相关图片或音频视频素材、问题设计等），准备朗读音频（可选）。

2.学生准备：预习诗歌，借助工具书扫清字词障碍，初步感知诗歌内容，尝试朗读。鼓励学生搜集有关诗人及作品的背景资料。

九、教学过程

（一）导入新课（约5分钟）

*方式一（情境导入）：播放一段与诗歌主题相关的轻音乐或展示一幅意境优美的画作，引导学生闭目聆听或欣赏，提问：“同学们，听着这段音乐/看着这幅画，你们想到了什么？有什么样的感受？”（学生自由发言）教师小结：“艺术是相通的，音乐和绘画能带给我们美的享受，诗歌同样可以。今天，就让我们一起走进外国诗歌的殿堂，去品读两首脍炙人口的佳作，感受它们独特的艺术魅力。”

*方式二（问题导入）：“同学们，在你们的印象中，外国诗歌是怎样的？和我们中国的古典诗词或现代诗歌相比，可能有哪些不同？”（学生自由发言）教师引导：“带着这些好奇和疑问，让我们一同翻开今天的课文，去探寻外国诗歌的奥秘。”

*（板书课题：外国诗两首）

（二）初读感知，走近诗歌（约15分钟）

1.第一首诗学习

*作者及背景简介：教师简要介绍诗人及其创作背景，帮助学生理解诗歌产生的土壤。（可结合PPT展示）

*自由朗读：学生自由朗读诗歌，圈点勾画，初步感知诗歌内容和节奏。要求：读准字音，读通诗句，读出自己的初步感受。

*字词积累：教师检查学生预习情况，对诗中重点、易错字词进行正音、释义。（如：生僻字、多音字、关键词语）

*整体把握：

*指名学生朗读，其他学生认真聆听，思考：这首诗主要写了什么内容？抒发了诗人怎样的情感？

*学生讨论交流，教师引导学生用简洁的语言概括诗歌主旨。

*教师范读或播放配乐朗读音频，引导学生注意朗读的节奏、重音和情感基调。

*学生再次齐读，力求读出诗