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小学数学教师教学能力提升方案

一、引言

小学数学教育是基础教育的基石，对学生逻辑思维、创新意识和解决问题能力的培养至关重要。教师作为教学活动的主导者，其教学能力直接影响着教学质量和学生的发展。当前，随着教育改革的不断深化和新课程理念的深入人心，对小学数学教师的专业素养和教学能力提出了更高要求。因此，制定并实施一套系统、可行的小学数学教师教学能力提升方案，不仅是教师个人专业成长的内在需求，也是推动区域小学数学教育质量整体提升的关键举措。本方案旨在明确提升方向，提供具体路径，助力小学数学教师夯实专业基础，优化教学实践，最终促进学生核心素养的全面发展。

二、指导思想

以立德树人为根本任务，以《义务教育数学课程标准》为指导，立足小学数学教学实际，聚焦教师核心教学能力的提升。坚持“学生为本、素养为重、实践导向、持续发展”的原则，通过理论学习与实践反思相结合、自主研修与同伴互助相结合、专家引领与校本研训相结合的方式，全面提升教师的专业素养和教学效能，培养一支师德高尚、业务精湛、充满活力的小学数学教师队伍。

三、提升目标

通过系统的提升计划，使小学数学教师在以下几个方面得到显著增强：

1.学科知识与专业素养：深化对小学数学学科本质、知识结构及核心概念的理解，准确把握课程标准要求，熟练运用数学思想方法。

2.教学实践与课堂驾驭：优化教学设计与实施能力，提高课堂提问、互动引导、差异教学及信息技术融合的水平，打造高效、生动的数学课堂。

3.学情分析与因材施教：提升对学生认知规律、学习起点及个体差异的把握能力，能针对性地设计教学活动和提供学习支持。

4.学习反思与持续发展：养成教学反思的习惯，具备自主学习和专业发展的意识与能力，能主动适应教育改革发展。

5.沟通协作与育人能力：增强与学生、家长及同事的沟通协作能力，在教学中有效渗透德育，促进学生全面发展。

四、核心能力构成与提升策略

（一）夯实学科知识与专业素养

1.深化数学学科理解：

*策略：组织教师研读数学史，理解核心概念的起源与发展；鼓励教师跨学段研读教材，梳理知识脉络，把握知识间的内在联系与进阶；开展“数学疑难问题研讨”，针对教学中遇到的概念性、原理性问题进行深度探究。

*途径：专题讲座、读书分享会、教材分析沙龙、学科知识竞赛等。

2.把握课程标准与教材：

*策略：引导教师反复研读课程标准，准确理解课程目标、内容要求及学业质量标准；组织教材对比分析，研究不同版本教材的编写特点与教学逻辑；开展基于课标和教材的单元整体教学设计研究。

*途径：课标解读培训、教材专题研讨、优秀教案分享、单元教学设计比赛。

3.领悟数学思想方法：

*策略：将数学思想方法（如抽象、推理、建模、数形结合、转化与化归等）的学习融入日常教研，引导教师在分析教材、设计教学时主动思考如何渗透数学思想方法；收集整理体现数学思想方法的典型案例，供教师学习借鉴。

*途径：数学思想方法专题研修、案例分析会、教学片段设计与展示。

（二）优化教学实践与课堂驾驭能力

1.提升教学设计能力：

*策略：强调教学目标的精准性与可操作性，注重过程与方法目标、情感态度价值观目标的落实；引导教师基于学情分析设计教学活动，关注学生的参与和体验；鼓励创新教学设计，探索情境化、问题驱动式、项目式等教学模式。

*途径：教学设计工作坊、优秀课例观摩与研讨、教学设计点评与修改。

2.增强课堂实施与调控能力：

*策略：研究有效的课堂导入、过渡与总结方法；提升教师提问的艺术性，设计富有启发性、层次性的问题；学习并运用有效的课堂互动策略，如小组合作、同桌交流、全班研讨等；培养教师的课堂观察能力，能及时捕捉学生的学习状态并调整教学。

*途径：微格教学训练、课堂教学录像分析、“临床诊断”式听课评课、互动技巧专题培训。

3.优化作业设计与评价能力：

*策略：倡导设计多样化、层次性、实践性的作业，减轻学生过重课业负担；探索过程性评价与终结性评价相结合的方式，注重对学生学习过程、思维方式和情感态度的评价；学习运用激励性评价语言，激发学生学习动力。

*途径：作业设计研讨、评价方式改革专题讲座、优秀评价案例分享。

4.提升信息技术应用能力：

*策略：引导教师学习使用常见的教学软件和平台，如互动白板、教学APP、在线学习平台等；探索信息技术与数学教学深度融合的路径，利用信息技术创设教学情境、突破教学难点、展示思维过程。

*途径：信息技术技能培训、课件制作比赛、信息技术与学科融合优质课评比。

（三）强化学情分析与差异化教学能力

1.精准分析学情：

*策略：指导教师运用课前调研、课堂观察、作业分析、访谈等多种方式了解学生的认知起点、学习困难、兴趣特点和