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《口语交际：名字里的故事》教案

教学目标

1.能了解自己或他人名字的含义或来历，把了解的信息讲清楚。

2.听别人讲话的时候，能有礼貌地回应。

教学重难点

采用灵活多样的交际活动，培养学生倾听、表达的能力，听他人讲话时，能有礼貌地

回应。

教学准备

准备资料：“状元成才路”多媒体课件；课前每个学生向家长了解自己名字的来历、

含义或故事，也可以了解家中其他人或名人名字的故事。

教学课时

1课时

教学过程

板块一创设情境，引入话题

1.讲述名人名字里的故事。

(1)看图猜名人。

导语：同学们，老师给大家带来了一张画像，请你们猜猜她是谁，你们的依据是什么？

①课件出示屠呦呦画像及提示。

课件出示

这是一位女医药学家，她60多年致力于中医药研究实践，带领团队攻坚克难，研究

发现了青蒿素，解决了抗疟治疗失效难题，为中医药科技创新和人类健康事业作出了巨大

贡献。她于2015年获得诺贝尔生理学或医学奖。

②学生猜人物，并说出猜测的依据。

(2)教师讲述屠呦呦名字的来历。

屠呦呦出生时，父亲听其哭声呦呦，随口吟诵出《诗经•小雅・鹿鸣》中的诗句“呦

呦鹿鸣，食野之蒿”，并为其取名“呦呦”。呦呦，是鹿的鸣叫声，有美好的寓意。屠呦

呦的父亲给女儿起这个名字，是期望女儿成为有修养、懂礼仪的人。“呦呦鹿鸣，食野之

蒿”，鹿在觅食蒿草，她的父亲没想，爱女的职业果真是与植物天然药草有关，而且凭

借“青蒿素”获得诺贝尔奖。“鹿鸣”，不鸣则已，一鸣惊人。

2.导入课题。

导语：人们常说名字不过是一个代号，其实每一个人的名字都不是简单的代号，它有

自己的含义，也许还包含着长辈的期望，说不定还藏着一个故事呢。这节课，我们就一起

来了解我们名字的故事.板（书课题，齐读课题）

【设计意图】通过看图猜人名，讲屠呦呦名字的来历，知道名字背后有趣的故事，以

此引入口语交际的话题。比举引发学生的兴趣，激发学生口语交际的热情，让他们积极投

入口语交际的学习中。

板块二学会介绍，了解故事

1.讲自己名字的来历。

（1）讲清自己名字几个字分别是什么，名字由谁取的。

引导：屠呦呦的名字是他父亲根据诗句取的，那你们的名字又是谁取的呢？

①出示说话要求：说说你姓什么，叫什么；说清楚名字是哪几个字；名字是谁取的。

②指名2〜3位学生叵答。

示范：大家好，我叫陈顺生，陈是姓，顺生是名；陈是耳东陈，顺是顺利的顺，生是

生活的生。我的名字是爸爸给我取的。

③教师相机点评。

2（）交流自己名字的来历。

名字不是简单的代号，它往往有一定的出处或者来历。就像屠呦呦这个名字，就来源

于《诗经》，还有人的名字来源于家族的字辈，总之各有讲究。那么，你的名字有什么来

历呢？我们来聊一聊吧。

①课件出示说话要求C

大声说，说清楚你的名字是谁取的，讲清出自哪或有什么来历。（板书：出处，来

历）

提示听话要求：认真倾听。板（书：认真倾听）

②开火车说自己名字的来历。

③请其他儿位同学评一评这几位同学的发言。请评的同学注意声音洪亮，特别关注讲

述者是否讲得清楚。

2.说名字的含义。

导语：大家的名字真是大有来头！有的是出自优美的诗句，有的是来自家族的字辈，

还有的是根据字的谐音取的。我们的名字不仅仅有这种讲究，还饱含父母或长辈对我们的

爱，更寄托着他们对我们的期望。因此，我们的名字往往有深刻的含义。板（书：含义）

（1）猜同学的名字。

①视频示范。（出示参考脚本，播放视频）

课件出示

甲：你好，我叫陈玉涵，玉是宝玉的玉，涵是涵养的涵。

乙：你的名字真好听！这个名字一定有特殊的含义吧？

甲：是呀，你猜猜有什么含义？

乙：从字面上看，玉代表高尚的品德，涵是有涵养的意思。那么，这个名字的含