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《读书：目的和前提》教案

一、教学目标

1.知识与技能：

*引导学生理解黑塞关于“真正的修养”、“爱的阅读”、“获得教养的途径”等核心观点的内涵。

*学习作者运用比喻、对比等手法阐述道理的写作技巧，体会其语言的哲理性和思辨性。

*培养学生筛选信息、概括要点、进行理性思考和个性化解读的能力。

2.过程与方法：

*通过问题驱动，引导学生自主阅读、合作探究，深入文本，把握文章主旨。

*结合个人阅读体验，理解作者观点，形成有深度的思考。

*通过拓展讨论，将文本观点与现实生活联系，深化对读书意义的认识。

3.情感态度与价值观：

*引导学生认识到读书对于个人精神成长和获得教养的重要性，树立正确的读书观。

*激发学生对经典作品的阅读兴趣，培养“爱的阅读”习惯和严肃的阅读态度。

*体会作者对人类精神世界的关怀，以及对提升个人修养的殷切期望。

二、教学重难点

1.教学重点：

*准确理解作者在文中提出的关于读书的核心观点，特别是“人要为获得真正的教养而读书”以及“爱的阅读”的内涵。

*梳理文章的论述思路，理解作者如何层层深入地阐明观点。

2.教学难点：

*理解“真正的修养”与“读书”之间的内在联系，以及“人通过读书来完善自我”这一观点的深刻性。

*引导学生将作者的观点内化为自身的阅读自觉，培养其对经典的敬畏之心和深入阅读的能力。

三、教学方法

*诵读法：通过朗读，感受文本语言的力量和作者的情感。

*讨论法：设置关键问题，组织学生讨论，碰撞思想，深化理解。

*问题探究法：以问题为导向，引导学生主动思考，自主探究文本内涵。

*情境创设法：结合学生阅读实际，创设情境，引发共鸣。

四、教学课时

1-2课时（根据学生实际情况调整）

五、教学过程

（一）导入新课（约5分钟）

*方式一（情境导入）：提问：同学们平时喜欢读书吗？你们读书的目的通常是什么？（学生自由发言，可能涉及娱乐、获取知识、应付考试等）。教师总结：读书是我们生活中不可或缺的一部分，但我们是否曾深入思考过，读书的真正目的是什么？怎样的读书才能让我们获得真正的成长？今天，我们一同学习德国作家赫尔曼·黑塞的《读书：目的和前提》，或许能从中找到一些启示。

*方式二（名言导入）：出示黑塞的名言：“世界上任何书籍都不能带给你好运，但是它们能让你悄悄成为你自己。”提问：这句名言引发了你怎样的思考？黑塞认为书籍的作用是什么？今天，我们就来学习他专门论述读书的文章。

（二）整体感知，梳理文脉（约10-15分钟）

1.初读文本：学生快速阅读全文，圈点勾画，初步感知文章内容，思考：作者围绕“读书”谈了哪些方面的问题？

2.梳理结构：

*引导学生概括各段落或主要部分的大意。

*明确文章核心观点：读书的目的是获得真正的教养，读书的前提是“爱的阅读”和对知识的敬重。

*梳理作者论述的层次：从什么是“真正的修养”谈起，引出读书是获得教养的重要途径；接着阐述读书的前提——“爱的阅读”和“敬重知识”；然后讨论了阅读杰作的意义和方法；最后强调了读书对于完善自我、认识世界的重要性。

（三）深入研读，探究内涵（约20-25分钟）

1.聚焦“真正的修养”：

*提问：作者认为“真正的修养”是什么？它有哪些特征？（引导学生找到关键句：“真正的修养不追求任何具体的目的，一如所有为了自我完善而作出的努力，本身便有意义。”“它的目的不在于提高这种或那种能力和本领，而在于帮助我们找到生活的意义，正确认识过去，以大无畏的精神迎接未来。”）

*讨论：如何理解“修养的本质如同火焰，同时发光发热”？（修养能照亮自己，也能温暖他人，既有内在的充实，也有外在的影响。）

2.探究“读书的目的”：

*提问：在作者看来，读书的目的是什么？（“为获得真正的教养而读书”，“帮助我们将自己的人生变得越来越充实、高尚，越来越有意义”。）

*对比：作者否定了哪些错误的读书目的？（“散心消遣”、“虚伪的慰藉”、“自我吹嘘”）

*讨论：为什么说“人要为获得真正的教养而读书”？这对你有何启发？

3.阐释“读书的前提”：

*提问：作者认为读书的前提是什么？（“爱的阅读”、“对知识的敬重”、“有灵魂的、有个性的、活生生的阅读”。）

*重点研讨“爱的阅读”：

*什么是“爱的阅读”？（“不是那种用纯粹的消遣来消除寂寞的阅读，而是对杰作的爱的阅读。”“带着爱去阅读，就像恋爱一样，需要真诚和热情。”）

*为什么强调“爱的阅读”？（只有怀着热爱与敬意，才能真正走进作品，与作者对话，领会作品的精髓。）

*思考：“敬重知识”在读书过程中体现在哪些