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《大学语文》课程第次课教案

授课章节

《天净沙?秋思》

授课

时数

2节

教学目的

知识目标：1.学生能够掌握元曲的基本概念，包括宫调、散曲分类（小令、套数）及其与唐诗宋词的区别。2.学生能够详细列出《天净沙?秋思》中的主要意象，并理解其象征意义及在构建作品意境中的作用。

能力目标：1.学生能够运用所学的文学分析方法，独立分析《天净沙·秋思》中的意象与情感表达。2.学生能够运用元曲知识，对类似作品进行初步鉴赏，提升文学鉴赏能力。

素质目标：1.培养学生对中国古典文学的兴趣与热爱，增强文化自信。2.提升学生的审美情趣和人文素养，通过元曲的学习，感受中华文化的博大精深与独特魅力。

教学重点

1.《天净沙?秋思》中主要意象的象征意义及情感表达。

2.元曲的基本形式特点及其在作品中的体现。

教学难点

引导学生深入理解“断肠人在天涯”所蕴含的深刻情感，体会旅人的孤独与思乡之情。

教学方法

讲授法，讨论法，诵读法，多媒体辅助

教学内容与过程

一、导入

元代，作为中国历史上第一个由少数民族建立的大一统王朝，它不仅在疆域上实现了前所未有的辽阔，更在文化交流上展现了前所未有的开放与包容。这种开放与包容，为文学艺术的创新提供了肥沃的土壤。在这样的历史背景下，元曲应运而生，并迅速发展成为元代文学的主流之一。元曲，与唐诗宋词并称为中国古典文学的三大瑰宝，它打破了传统诗词的格律束缚，以其丰富的题材、生动的语言和深刻的情感，赢得了广大民众的喜爱。而今天，我们要学习的《天净沙?秋思》，就是元代著名散曲家马致远创作的一首脍炙人口的佳作。

简要梳理元曲的发展历程

初创期：元曲发端于金元之际，是孕育与初创阶段。随着文化交融、城市繁荣和市民阶层兴起，传统诗词难以满足新兴阶层需求。元曲贴近民众生活，表达直接生动，开始萌芽并逐渐发展。初期作品虽少，但已初具规模，奠定基础。

发展期：元代中期，元曲进入黄金时期。社会经济繁荣，市民文化活跃，作家队伍壮大，作品数量激增，质量提高。杂剧和散曲充分发展，杂剧以丰富情节、生动表演和深刻主题受喜爱；散曲则形式多变，情感深邃，成为文人抒发情感的重要载体。

鼎盛期：元代后期至明初，元曲达到鼎盛。创作高度前所未有，出现大量佳作和杰出作家，如关汉卿的《窦娥冤》、白朴的《梧桐雨》等。作品艺术成就高，思想内容深刻反映社会矛盾和人民心声，具有历史价值和文学价值。

衰落期：明朝建立后，元曲地位下降。统治者推崇程朱理学，重视传统文学，排斥通俗文学。社会环境变迁和文学风气转变，元曲创作式微，优秀作品减少，艺术水平下降。但元曲作为中国古代文学重要组成部分，其艺术魅力和历史影响仍被后人铭记和传承。

三、作家作品

（一）作家简介

马致远，元代著名戏曲家、散曲家，与关汉卿、郑光祖、白朴并称为“元曲四大家”。他生于北方，一生致力于戏曲创作，作品题材广泛，既有历史剧作，也有抒发个人情感的散曲。马致远的散曲以语言优美、意境深远著称，擅长通过细腻的景物描绘和深沉的情感抒发，表达人生的哲理与感慨。《天净沙?秋思》便是其散曲中的经典之作，以其精炼的笔触和深刻的情感，成为千古流传的佳作。

（二）作品介绍

《天净沙·秋思》是元代著名散曲家马致远创作的一首经典作品，在中国文学史、中国古典美学中均占极高地位。它以其精炼的语言、深邃的意境和强烈的情感共鸣，被誉为“秋思之祖”，是中国古代文学宝库中的璀璨明珠。这首散曲虽然只有短短五句二十八字，但却以景寓情，情景交融，展现了作者高超的艺术造诣和深邃的思想情感。

四、整体感知

1.全曲朗读

选择一段与《天净沙?秋思》意境相符的古筝、琵琶或二胡等中国传统乐器的背景音乐，引导学生在音乐的烘托下朗读。音乐能够帮助学生更好地进入曲中的情感氛围，使朗读更加生动感人。

意境分析

马致远巧妙地运用了“枯藤”、“老树”、“昏鸦”等一系列萧瑟的意象，构建了一幅深秋傍晚的荒凉景象。这些意象不仅描绘了自然环境的凄清，更通过它们之间的组合与映衬，营造出一种孤寂、凄凉的氛围，为全曲奠定了悲凉的基调。同时，“小桥”、“流水”、“人家”等温馨景象的穿插，又使得这种凄凉之中带有一丝温情，更加深了作品的层次感与情感深度。作者呈现了漂泊无依、孤独寂寞的内心世界，表达了他对家乡、对亲人的深切思念。这种情感的抒发，既是对个人命运的感慨，也是对当时社会背景下广大游子共同心声的反映。

3.语言特点

《天净沙?秋思》以其精炼的语言著称。全曲仅五句二十八字，却能够包含如此丰富的意象与深刻的情感，这离不开作者高超的语言驾驭能力。马致远巧妙地运用了白描手法，以简洁明快的语言勾勒出了一幅幅生动的画面，使得作品既具有画面感，又富有诗意。同时，他还注重语言的音韵美与节奏感，使得全曲读起来朗朗上口，富有音乐性。

4.艺术特色

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