大学语文生死场 (节选）教案.pdfVIP

《大学语文》课程第次课教案

授课

授课章节《生死场》（节选）2节

时数

知识目标1.了解作家作品的文学常识，了解《生死场》创作的背景和主

要情节。2.学生能够掌握萧红在描写环境和人物时的语言特点及其表达效

果。

能力目标1.培养学生的文学分析能力，能够分析文本中老马及相关人物

教学目的

的象征和主题。2.提高学生的口头表达和协作能力。

素质目标1.在阅读鉴赏中理解作品所反映时代现实，进而把握作品主题

思想，深入理解作家创作意图。2.从作品中吸取思想、感情和艺术的营养，

丰富、深化对历史、社会、人生的认识，提升文学素养。

1.分析《生死场》（节选）的主要情节和老马的象征意义。

教学重点2.理解作品的主题和深层含义，分析小说中反映的社会现实以及萧红通过

老马命运所表达的思想情感。

教学难点鉴赏《生死场》的语言艺术。

教学方法讲授法，讨论法，多媒体辅助

教学内容与过程

1

一、导入

首先介绍《生死场》的时代背景，简要讲述九一八事变前后中国东北的社会背景，

特别是农民生活的困苦和地主阶级的残酷压榨，为学生理解小说中的社会现实奠定基

础。通过语言描述或多媒体展示（如图片、视频片段），再现《老马走进屠场》中的场

景，如老马拉着石磙滚压麦穗、王婆驱赶老马进城、屠场的血腥场景等，让学生仿佛置

身于小说中。

今天，让我们走进《生死场》，去领略萧红作品的艺术魅力。

二、作家作品

1.作家简介

萧红（1911－1942年），本名张廼莹，中国近现代女作家，“民国四大才女”之一，被

誉为“二十世纪三十年代的文学洛神”。1911年，萧红出生于黑龙江省哈尔滨市呼兰

区。其代表作有《生死场》《呼兰河传》《马伯乐》等。

2.作品介绍

利用视频资源，向学生介绍《生死场》的背景和主题。

现代文学史上，《生死场》是我国最早的以抗日战争为题材的小说之一，讲述了20世

纪20年代至30年代哈尔滨近郊一个村庄的乡民“生”与“死”的故事。鲁迅作序，

“从《生死场》，看见了抗日前期的哈尔滨。这自然还不过是略图，叙事和写景，胜

于人物的描写，然而北方人民的对于生的坚强，对于死的挣扎，却往往已经力透纸背；女

性作者的细致的观察和越轨的笔致，又增加了不少明丽和新鲜。”全书共十七节，第一

节“麦场”至第十节“十年”，萧红用充满感情的笔调，描写了东北农民凄惨悲苦的

生活。小说的后半部分，由人的生存死亡问题转向了革命前途问题，揭示了东北乡村

在日寇入侵占领下的转变。

三、整体感知

（一）精读课文，把握文章。

教师带领学生梳理本章的主要情节，包括老马的遭遇、王婆家的生活状况等。

2

本文节选自第三章《老马走进屠场》，主要讲述了王婆将家中使用了五年的老马带去屠

宰场的故事。由于秋收忙完后，老马没有用处，王婆为了交纳地租和获得银两，决定卖

掉老马。在这一章节中，老马被牵着走上进城的大道，前往城门东边的“私宰场”，那

里的屠刀正张开着，等待着这个残老的动物。王婆一路上伤心又恼怒，她不牵着她的马

儿，在后面用一条短枝驱赶着它前进。大树林子里有黄叶回旋着，仿佛是呼叫着的黄叶。

王婆对老马的感情深厚，她甚至幻想“屠刀要像穿过自己的背脊”，表达了她对老马的

不舍和悲痛。然而，当他们到达屠宰场时，王婆发现买马的钱已经被地主收走了，这使

她更加绝望。最终，老马的命运与王婆的命运形成了有机的对应关系，象征着旧时代贫

农的悲剧命运。

（二）分析主要人物，揣摩结构艺术。

老马：象征意义

《生死场》中老马象征着二十世纪三四十年代中国社会的苦难和农民的