六下《习作：家乡的风俗》教学设计.docVIP

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六下第一单元习作《家乡的风俗》教学设计

核心素养目标：

文化自信：感受祖国民族文化习俗的魅力，尊重并热爱家乡的民风民俗。

语言应用：创设交际情境，充分调动学生交际的积极性和主动性，培养学生间的团结协作的能力。联系生活实际和调查访问，感受和吸收习俗文化的智慧和营养。

思维能力：借鉴本单元描写风俗的写作方法，学习抓住主要特点介绍风俗的方法。

审美创造：通过阅读习作例文和学生交换习作，让学生学会欣赏他人作文的长处，将所学的作文技巧运用到自己的习作中。同时让学生修改、完善自己的作文，从而提高学生的写作水平。

教学重难点：

借鉴本单元描写风俗的写作方法，学习抓住主要特点介绍风俗的方法。

教学过程：

板块一：明确习作的要求

一、聊征稿

这是一则征稿启事（课件出示），征稿的主题是一一（家乡的习俗）。征稿的对象——六（6）班同学。课前，通过聊天，大家都知道了，我一直在做一周一期的作文周报。这回，我想为咱们六（6）班出一期作文专刊。瞧，周报的刊头和框架我已经做好，就等着大家来投稿呢。你们想试试吗？

二、明要求

（一）了解风俗的内涵

结合第一单元的课文，分类、连线。

（二）了解习作的内容

可以介绍一种风俗，也可以写一次我们参加风俗活动的经历。两个内容，可以任选一个来写。

（三）了解习作的写法

1.自学

怎么写？默读语文书16页这一部分的内容，一边读，一边思考。

2.全班交流

（1）关键要抓住重点，写出特点。这也是第一单元的习作要求和目标。

（2）要深入了解。

（3）如果是介绍风俗的话，重点就是介绍风俗为主，把风俗的特点写出来，体验稍微写一点。如果是写参加的一次风俗活动，重点写活动现场和感受，可以穿插介绍一下这种风俗。

第二板块：学习习作的方法

三、向课文学习列习作提纲

（一）反馈课前练习

1.核对

结合课前填写的《北京的春节》《腊八粥》《藏戏》3课的思维导图，一边核对一边思考：这3篇课文是怎么抓住重点，写出特点的。

2.交流

（1）《北京的春节》

预设：《北京的春节》这一课，老舍先生是按时间顺序来介绍春节的什么时间，人们都有哪些活动。其中，作者重点写了“腊八、腊月二十三、除夕、初一、元宵节”这5天人们的活动，其他的简单介绍，做到了有详有略，抓住了重点。这五天也不是24小时全写上，抓住有特点的活动来写。这样写，既有条理性，又有特色。

（2）《腊八粥》

（3）《藏戏》

（二）尝试着列提纲

1.先选择自己想写的一个内容，结合课前自己对你所要写的风俗的了解，在习作单第二题的空白处画一画。

2.上台交流习作提纲。

四、向课文学习写重点片段

作文的提纲列好了，接着就是用文字来描写了。怎么描写，我们继续向课文学习。

（一）用反复，互切换

1.默读《腊八粥》盼粥片段。

2.这段话分成这样两种颜色，你发现了什么？

预设：一会儿写八儿，一会儿写粥，镜头在人和粥之间互相切换。这样写的好处：既写出了粥的情况，从逐渐黏稠到咕嘟咕嘟冒泡的样子，同时写出了八儿好奇心总得不到满足的失望。既写得具体，还很有趣。

（二）借资料，多形式

每一种风俗背后往往藏着特殊的来历，寄托着人们美好的愿望。本次习作，不管是介绍家乡的习俗，还是写参加的一次活动经历，都需要介绍家乡的风俗，这就需要用到一些课前搜集的资料。这些资料，怎么用，我们向《藏戏》一课学习。

1.读片段

浏览《藏戏》起源片段和百度查找的介绍藏戏起源的句子。

2.明形式

（1）故事的形式

预设：课文中用故事的形式，比百度的介绍更有趣，更有特色。

（2）穿插的形式

预设：可以用“听爸爸说，这个习俗大有来历呢……”或“我查资料得知，元宵象征着……”穿插着介绍。

第三板块：尝试写重点片段

五、练写

六、赏评

1.同桌间评一评。

2.学生上台点评。

第四板块：完成习作并投稿

七、课后完成习作

1.取个题目

2.进行修改

八、积极展开投稿

板书：

家乡的风俗

什么时间，人们活动

抓住重点，写出特点用反复，互切换

借资料，多形式