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一年级数学上册第一单元生活中的数北师大版教案

一、课程标准解读分析

《一年级数学上册第一单元生活中的数》这一教学内容，是依据《义务教育数学课程标准》及《北师大版一年级数学教学大纲》设计的。首先，在知识与技能维度，本课的核心概念是“生活中的数”，关键技能包括识别和计数生活中的数，理解数的概念。这些内容要求学生能够从具体情境中抽象出数，并能用数进行简单的计数和比较。认知水平上，学生需要从“了解”数的基本概念，到“理解”数的意义，再到“应用”数解决实际问题，最后能够“综合”运用数进行思考。在过程与方法维度，本课强调学生通过观察、操作、交流等实践活动，感受数与生活的联系，培养学生的观察能力、操作能力和交流能力。在情感·态度·价值观、核心素养维度，本课旨在培养学生的数感，提高他们的数学素养，激发他们对数学的兴趣。同时，将“学什么”的内容要求与“学到什么程度”的学业质量要求进行对照，确保教学目标的达成。

二、学情分析

一年级学生正处于数学学习的启蒙阶段，他们对于数的概念和数的运算还比较陌生。在知识储备方面，他们可能已经具备了一定的数数能力，但对于数的意义和数的概念还比较模糊。在生活经验方面，他们可能对一些常见的物品和数量有所认识，但缺乏系统的数的概念。在技能水平方面，他们的观察能力、操作能力和交流能力还有待提高。在认知特点方面，他们对于直观、形象的事物更容易理解和接受。在兴趣倾向方面，他们对新鲜事物充满好奇，但容易分散注意力。在学习困难方面，他们可能对数的概念理解不清，容易混淆数的大小和顺序，也可能在计数时出现错误。因此，教学设计应充分考虑学生的认知起点，通过丰富的教学活动，帮助他们建立正确的数概念，提高他们的数学素养。

二、教学目标

知识目标

本单元旨在帮助学生构建对“生活中的数”的清晰认知结构。学生将识记和理解数的概念，包括自然数、顺序、大小比较等。他们能够说出和描述数的特征，解释数在生活中的应用。通过比较、归纳和概括，学生将建立数与数之间、数与生活情境之间的联系，并能在新情境中运用数解决简单问题，如“运用…解决…”、“设计…方案”等，实现知识的迁移和应用。

能力目标

本单元旨在培养学生的数学操作能力和问题解决能力。学生能够独立并规范地完成数的计数、排序等操作，如“能够独立并规范地完成…操作”。同时，他们将通过小组合作，运用逻辑推理和批判性思维，完成复杂的数学任务，如“通过小组合作，完成一份关于…的调查研究报告”，从而提高他们的综合运用能力。

情感态度与价值观目标

本单元旨在培养学生的数学兴趣和积极的学习态度。学生将通过了解数在生活中的应用，体会数学的价值，如“通过了解科学家的探索历程，体会坚持不懈的科学精神”。他们将在实验过程中养成如实记录数据的习惯，培养严谨求实、合作分享的社会责任感，如“在实验过程中养成如实记录数据的习惯”。

科学思维目标

本单元旨在培养学生的数学抽象能力和模型建构能力。学生能够识别问题本质，建立简化模型，并运用模型进行推演，如“能够构建…的物理模型，并用以解释…现象”。他们将通过质疑、求证和逻辑分析，评估结论的可靠性，如“能够评估某一结论所依据的证据是否充分有效”。

科学评价目标

本单元旨在培养学生的元认知能力和自我监控能力。学生将学会反思自己的学习策略，如“能够运用…策略对自己的学习效率进行复盘并提出改进点”。他们将通过评价量规，对同伴的作业给出具体、有依据的反馈意见，如“能够运用评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见”。同时，他们将学会甄别信息来源和可靠度，如“能够运用多种方法交叉验证网络信息的可信度”。

三、教学重点、难点

教学重点

本单元的教学重点在于帮助学生建立数的概念，并能够将数应用于实际生活情境中。重点内容包括：数的顺序、大小比较以及数的简单加减运算。学生需要能够理解数的概念，并能将其应用于日常生活中的计数和简单计算。例如，学生应能够描述数的顺序，解释如何比较两个数的大小，以及如何进行简单的数的加减运算。

教学难点

本单元的教学难点在于学生理解和应用数的概念时可能遇到的认知障碍。难点包括：理解数的相对大小和顺序，以及将抽象的数概念与实际物体或情境相联系。例如，学生可能难以理解数字“10”与实际物体数量的对应关系，或者难以在复杂的情境中进行数的加减运算。难点成因可能是因为学生缺乏相关的背景知识或对数的概念缺乏直观的理解。为了突破这些难点，教师需要通过直观教具、游戏和实际操作活动来帮助学生建立数的概念。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含数概念动画、生活实例图片

教具：计数器、数轴模型、图表

实验器材：无

音频视频资料：相关数学故事视频

任务单：数概念应用练习题

评价表：学生数概念掌握程度评估表

学生预习：预习教材相关章节，收集数概念相关资料

学习用具：画笔、计