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播撒阳光，静待花开——本学期随班就读工作总结

时光荏苒，本学期的随班就读工作已近尾声。作为一名普通教育工作者，我深知随班就读工作不仅是一项教育任务，更是一份沉甸甸的责任与爱的事业。它要求我们以更细腻的心思、更包容的胸怀、更专业的素养，去关注每一个独特的生命个体，努力为他们营造一个平等、尊重、支持的学习环境。回顾这学期的工作，有探索的艰辛，有收获的喜悦，更有对特殊教育事业更深层次的理解与感悟。现将本学期工作总结如下：

一、深化思想认识，更新教育理念

本学期伊始，我便积极参与学校组织的随班就读相关理论学习与研讨活动，认真研读特殊教育的政策文件与专业书籍。通过学习，我进一步认识到随班就读是保障特殊需要儿童平等接受教育权利、促进教育公平的重要途径。它并非简单地将特殊需要学生安置在普通班级，而是需要我们秉持“以人为本”的教育理念，真正做到尊重差异、因材施教。在日常教学中，我努力将“每个孩子都有发展的潜能”这一信念内化于心，外化于行，不放弃任何一个学生，相信每个孩子都能在原有基础上获得进步。

二、实践探索与主要工作

（一）深入了解，精准施策

接手随班就读工作后，我首先做的便是通过查阅资料、与前任教师交流、与学生本人及家长沟通等多种方式，尽可能全面地了解班级内特殊需要学生的具体情况，包括他们的认知特点、学习习惯、兴趣爱好、优势与不足以及可能存在的特殊需求。在此基础上，我尝试在学科教学中进行初步的差异化教学设计，例如在备课环节，会为他们预设一些难度适宜的学习目标和相应的学习任务；在课堂提问时，会设计不同层次的问题，鼓励他们参与；在作业布置上，也会根据其能力水平进行适当调整，力求让他们“跳一跳，够得着”，体验到学习的成功感。

（二）营造氛围，融合共进

一个包容、友爱的班级氛围是随班就读学生健康成长的重要保障。我注重在班级中渗透平等、尊重、互助的理念，通过主题班会、日常引导等方式，教育班级其他学生理解和接纳特殊需要的同伴，学会欣赏每个人的独特之处，营造互助友爱的良好班风。鼓励同学们在学习和生活中主动伸出援手，形成“同伴互助”的良好氛围，让特殊需要学生在集体中感受到温暖与归属感，从而更积极地融入班级生活。

（三）协同合作，凝聚合力

随班就读工作绝非教师个人的单打独斗，而是需要多方力量的协同配合。我积极与学校的资源教师、心理辅导教师等专业人士保持沟通，寻求他们的专业支持与指导，共同为特殊需要学生制定更为科学合理的辅导策略。同时，我也十分重视与家长的沟通与合作。通过电话、家长会、家访等多种形式，及时向家长反馈学生在校的情况，了解学生在家的表现，共同探讨教育方法。努力争取家长的理解、支持与配合，形成教育合力，共同促进学生的发展。

（四）关注过程，及时反思

在日常教学与辅导过程中，我坚持对特殊需要学生的学习情况进行细致观察和记录，关注他们的点滴进步。对于教学中出现的问题，及时进行反思和调整。例如，在某些知识点的教学上，如果发现特殊需要学生理解困难，我会思考是否是教学方法不够恰当，或者教学节奏过快，并尝试采用更直观、更生动的方式进行讲解，或者适当放慢节奏，给予更多的引导和等待时间。

三、存在的挑战与反思

在本学期的随班就读工作中，虽然取得了一些初步的成效，但也清醒地认识到工作中仍存在诸多挑战与不足：

1.专业知识与技能有待提升：面对特殊需要学生多样化的需求，有时会感到专业知识储备不足，在个别化教育计划的制定与实施、专业辅导方法的运用等方面，仍需进一步学习和提升。

2.时间与精力的投入：在班级学生数量较多、教学任务繁重的情况下，如何更有效地兼顾全体与个体，为特殊需要学生提供更具针对性的辅导，对时间和精力的分配提出了更高的要求。

3.资源整合与利用：如何更好地整合校内外资源，为随班就读学生提供更全面的支持，仍是需要探索的问题。部分家长对随班就读的认识和配合程度也有待进一步提高。

四、未来工作思路与展望

针对以上不足，结合本学期的工作实践，未来我将从以下几个方面继续努力：

1.加强学习，提升专业素养：持续学习特殊教育相关理论与实践技能，积极参加各类培训和研讨活动，不断提升自身的专业水平和履职能力。

2.深化个别化教育：在深入了解学生的基础上，尝试更科学地制定和实施个别化教育计划，探索更有效的教学策略和辅导方法，努力做到“因材施教”。

3.强化协同育人机制：进一步加强与资源教师、心理教师、其他学科教师以及家长的沟通与合作，构建更加紧密的协同育人网络，形成更强的教育合力。

4.注重过程性评价与激励：更加关注特殊需要学生的学习过程和努力程度，采用多元化的评价方式，及时发现并肯定他们的进步，保护其学习积极性，帮助他们建立自信。

随班就读工作是一项充满挑战也充满爱的事业。它要求我们教育者拥有足够的爱心、耐心、细心和智慧。在未来的