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湖南高考：语文重点知识点大全

本文档是重点高中火箭班学科小组，通过对全国各省市历年高考真题进行梳理，精选总结出本学科高频考点、必考知识点，希望能助您轻松备战高考，做到事半功倍，今年顺利上岸。

基础知识

-字词积累

-字音：多音字、形声字、易错字的读音是考查重点。比如“角（jué）色”不能读成“角（jiǎo）色”，“莘莘（shēn）学子”不能读成“莘莘（xīn）学子”。平时要多留意这些容易读错的字，建立自己的错字本，反复记忆。

-字形：形似字、同音字的辨析很关键。像“松弛”不能写成“松驰”，“寒暄”不能写成“寒喧”。可以通过理解词义来记忆字形，比如“松弛”的“弛”是“松懈”的意思，和“弓”有关；而“驰”有“奔跑”之意。

-词语运用：包括实词、虚词和成语。实词要注意辨析词义的轻重、范围大小、搭配对象等。比如“必须”和“必需”，“必须”是副词，强调事理上和情理上的必要，一般用来修饰动词；“必需”是动词，指一定要有，不可缺少，一般和名词搭配。成语要准确理解其含义，不能望文生义。例如“万人空巷”是说人们都从巷子里出来了，多形容庆祝、欢迎等盛况，而不是指街巷空无一人。

-病句辨析

-语序不当：常见的有多项定语语序不当、多项状语语序不当、关联词位置不当等。比如“她是一位优秀的有20多年教学经验的国家队的篮球女教练”，正确的语序应该是“她是国家队的一位有20多年教学经验的优秀的篮球女教练”。

-搭配不当：包括主谓搭配不当、动宾搭配不当、主宾搭配不当、修饰语与中心语搭配不当等。例如“他的写作水平明显改进了”，“水平”和“改进”搭配不当，应把“改进”改为“提高”。

-成分残缺或赘余：成分残缺可能缺主语、谓语、宾语等；成分赘余则是句子里有多余的成分。比如“通过这次活动，使我明白了团结的重要性”，这句话缺少主语，应删去“通过”或“使”。

-结构混乱：主要有句式杂糅的情况。比如“止咳祛痰片，它的主要成分是远志、桔梗、贝母、氯化铵等配制而成的”，可改为“止咳祛痰片，它的主要成分是远志、桔梗、贝母、氯化铵等”或“止咳祛痰片是由远志、桔梗、贝母、氯化铵等配制而成的”。

-表意不明：包括指代不明、歧义等。例如“他背着总经理和副总经理偷偷地把这笔钱分别存入了两家银行”，这句话有歧义，是“他背着总经理和副总经理两个人”还是“他背着总经理，和副总经理一起”不明确。

-不合逻辑：有自相矛盾、范围不清、强加因果等问题。比如“他是多少个死难者中幸免的一个”，“死难者”和“幸免”矛盾。

文言文阅读

-实词

-要掌握常见实词的多种含义。比如“爱”有“喜爱”“爱护”“吝惜”“爱慕”等意思。在“秦爱纷奢，人亦念其家”中，“爱”是“喜爱”的意思；在“向使三国各爱其地”中，“爱”是“爱护、珍惜”的意思。

-可以通过通假字、词类活用、古今异义等方面来加深对实词的理解。通假字如“君子生非异也，善假于物也”，“生”通“性”，资质、禀赋的意思。词类活用有名词作动词、名词作状语、动词使动用法、形容词意动用法等。比如“沛公军霸上”，“军”本来是名词“军队”，这里用作动词“驻军、驻扎”。古今异义如“行李之往来，共其乏困”，“行李”在古代指外交使节，现在指出门所带的包裹等。

-虚词

-掌握常见虚词的用法和意义，如“之”“其”“而”“以”“于”等。“之”有作助词（的、主谓之间取消句子独立性、宾语前置和定语后置的标志等）、作代词、作动词等用法。例如“鹏之徙于南冥也，水击三千里”，“之”用于主谓之间，取消句子独立性；“人非生而知之者”，“之”作代词，指代知识、道理等。

-文言句式

-判断句：常见的判断句形式有“……者，……也”“……，……也”“……者，……”“……，……者也”等，还有用“乃”“为”“是”等表示判断的。比如“廉颇者，赵之良将也”“当立者乃公子扶苏”。

-被动句：有“见”“见……于……”“受……于……”“为”“为……所……”等形式。例如“秦城恐不可得，徒见欺”“臣诚恐见欺于王而负赵”“身死人手，为天下笑者，何也”。

-宾语前置句：包括否定句中代词作宾语前置、疑问句中疑问代词作宾语前置、用“之”或“是”作标志的宾语前置等。比如“忌不自信”是否定句中代词“自”作宾语前置，正常语序是“忌不信自”；“何陋之有”是用“之”作标志的宾语前置，正常语序是“有何陋”。

-定语后置句：常见的形式有“中心语＋定语＋者”“中心语＋之＋定语”“中心语＋之＋定语＋者”等。例如“求人可使报秦者，未得”“蚓无爪牙之利，筋骨之强”。

-状语后置句：一般是介词结构后置。比如“青，取之于蓝，而青于蓝”，正常语序是“青，于蓝取之，而于蓝青