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单元备课
单元主题
第一单元 无处不在的算法
简要介绍
本单元首先通过日常生活中的情境，引导学生认识算法的含义，再通过清晰、可执行的步骤描述问题的求解过程，进一步了解算法，明确“算法是通过明确的、可执行的操作步骤描述的问题求解方案”，知道算法是为了解决问题而设计的，因此算法与问题解决密不可分。使用数字设备和工具完成任务或解决问题，本质上都是各种算法在发挥作用。本单元的学习旨在让学生知道如何利用算法思想解决简单的问题，即将问题的解决过程分解为可以清晰表达出来的一系列步骤，这些步骤会让我们做事情更有条理、更有效率。从符合学生年龄和认知特点的身边问题出发，在他们所熟悉的场景和事件中，通过一个个学习活动或任务，自然而然地将他们带入到奇妙的算法世界之中。
内容结构
教学实施条件
第1课、第2课、第4课可以在普通教室学习，配备教学演示与互动的设备、教师用的计算机等。
第3课建议在信息科技实验室学习，计算机系统能够运行配套资源中的游戏、程序等。
学习目标
通过分析日常生活中情境、实例中隐含的算法步骤，初步了解算法。
体验用步骤描述的方法解决简单问题，从算法视角求解问题，知道算法是解决问题的策略，形成自主探究的意识。
通过对社会生活中算法应用案例的分析，进一步体验身边的算法应用。
从生活、学习等情境中发现规律，初步了解从特殊到一般的归纳过程，培养发现问题、解决问题的能力。
评价建议
评价内容
学生自评
教师评价
1.能够把典型的生活情境、过
程描述为有序的步骤。
☆☆☆☆☆
☆☆☆☆☆
2.知道算法的基本含义。
☆☆☆☆☆
☆☆☆☆☆
3.认识算法的基本流程“输入
—处理—输出”。
☆☆☆☆☆
☆☆☆☆☆
4.能够从益智游戏体验中，知
道其中的步骤、规律等。
☆☆☆☆☆
☆☆☆☆☆
5.知道社会生活中各个方面
都存在算法的应用。
☆☆☆☆☆
☆☆☆☆☆
6.学习过程中，主动思考、积
极探究，与同学合作交流。
☆☆☆☆☆
☆☆☆☆☆
课时备课
课题
第1课 生活处处有算法
核心素养目标
通过生活情境案例，了解算法是通过明确的、可执行的操作步骤描述的问题求解方案。
通过分析日常做事的步骤，知道算法存在于日常生活之中。
重难点
通过分析日常做事的步骤，知道算法存在于日常生活之中。
首课思政育人点
了解算法基本概念，学习用算法提高效率，体会计算机带来的高效生活，引导学生感受探究计算机的乐趣和成功的喜悦之情。
通过实例探究算法应用，学会合作探究解决问题的方法，培养
学生养成善于合作，勤于动手实践的学习习惯。
教学流程
个性化修改
一、课堂导入
问题情境：日常生活中，我们做事情是否存在顺序？一般情况下，你做事情有优先考虑步骤的习惯吗？
二、学习活动
（一）做西红柿炒鸡蛋的步骤1.生活情境
有一天，小夏的爸爸妈妈因为去医院陪爷爷看病，不能回家做饭。小夏的姐姐依据菜谱做了西红柿炒鸡蛋，小夏觉得太好吃了，和妈妈做的味道几乎一样。
2.想一想
你会做西红柿炒鸡蛋这道菜吗？有哪些步骤呢？
为什么小夏姐姐做出的西红柿炒鸡蛋，能和他们的妈妈做出的味道几乎一样呢？
3.依据菜谱做菜
准备食材：鸡蛋、西红柿、油、调味料。
把西红柿切成块，在碗中把鸡蛋打散。
在炒锅中加入适量油，开火烧热。
把打散的鸡蛋倒入
锅中，用铲子翻炒。
把西红柿块放入锅中，继续翻炒。
即将炒熟时，撒入适量调味料并翻炒。
当西红柿炒熟时，装盘，准备享用。4.观察发现
有些步骤操作起来很简单，但有些步骤却需要一定的经验，如第2步
的“打散鸡蛋”，第5步的“放入西红柿并翻炒”。
（二）到图书馆借书的步骤1.借书的一般步骤
进入图书馆。
在图书管理系统中查找要借的图书信息。
记录下该图书所在的书架编号。
根据编号到相应书架，找到并取出图书。
办理借阅手续。
带着图书离开图书馆。2.进一步分析在图书管理系统
中查找图书的时候，又包含下面的步骤。
登录图书管理系统。
进入查询界面。
输入查询的内容，可以是书名、作者姓名等信息。
查看搜索结果，了解馆藏信息和图书所在位置。
3.想一想查找到要借阅的图书后，办理借阅手续又有哪些步骤呢？
扫描借阅者的借阅卡。
在管理系统中查看借阅者的借阅数量。
如果没有超过借书的数量上限，就扫描图书的编码，登记借阅信息。
显示借阅成功，完成借阅手续。4.知识总结
到图书馆借书是很平常的事情，但简单的图书借阅也存在着相应的步
骤和方法，正是因为有这些规定的步骤，才能保证图书馆的工作有条不紊，
让每个人能很快借到自己想要的书。
（三）认识算法的基本含义1.算法的含义
算法是通过明确的、可执行的操作步骤描述的问题求解方案。换句话说，算法是将解决一个问题或做某件事情的过程描述为一些明确的、可操作的步骤。
2.思考与探究
菜谱与算法有很多相似之处，菜
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