课程故事养蜗牛啦公开课教案教学设计案例试卷题（2025—2026学年）.docxVIP

课程故事养蜗牛啦公开课教案教学设计案例试卷题（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本课程针对小学中年级学生，依据教学大纲和课程标准，以“课程故事养蜗牛啦公开课教案教学设计案例试卷题（2025—2026学年）”为主题。课程内容围绕单元主题“动物的生活”，旨在培养学生观察、记录、分析动物行为的能力。本课在单元乃至整个课程体系中的地位是培养学生科学探究精神和实践能力的桥梁，与前后的知识关联密切，如动物分类、生态系统等。核心概念包括蜗牛的生活习性、生命周期等，技能包括观察记录、问题解决等。

2.学情分析

中年级学生已具备一定的观察能力和基础的科学知识，对动物充满好奇心。但他们对蜗牛的生活习性了解有限，可能存在对观察记录、问题解决等方面的困惑。学生可能存在的学习困难包括：对蜗牛生活习性认知不足、观察记录方法不当、分析问题能力不足等。本教学设计将基于学生已有的知识储备和生活经验，设计富有趣味性的活动，帮助学生克服学习困难。

3.教学目标与策略

教学目标：通过本课学习，学生能了解蜗牛的生活习性，掌握观察记录和分析问题的方法，提高科学探究能力。

教学策略：采用情境导入、观察记录、小组讨论、问题解决等教学方法，激发学生学习兴趣，培养学生的合作意识和实践能力。同时，结合测试目标，设定达标水平，确保教学效果。

二、教学目标

知识的目标

说出蜗牛的基本特征和生活习性。

列举蜗牛的生活环境和食物来源。

解释蜗牛的呼吸方式和运动方式。

能力的目标

设计简单的观察记录表，记录蜗牛的生活习性。

通过小组合作，分析蜗牛的生活习性，提出问题并尝试解决。

运用科学方法，进行蜗牛的饲养实验，观察并记录实验结果。

情感态度与价值观的目标

培养学生对生物的兴趣和好奇心。

增强学生的责任感和观察力。

树立学生爱护动物、尊重生命的意识。

科学思维的目标

发展学生的观察能力和实验设计能力。

培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力。

提高学生的逻辑思维和批判性思维能力。

科学评价的目标

学会使用观察记录表，对蜗牛的生活习性进行评价。

通过实验结果，评价蜗牛的适应性。

评价学生在科学探究过程中的表现，包括观察、记录、分析、合作等方面。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生观察、记录蜗牛的生活习性，培养学生科学探究的能力；教学难点在于让学生理解蜗牛的呼吸方式和运动方式，以及如何设计并实施饲养实验，这需要学生具备一定的科学思维和实验操作能力。难点之所以难，在于蜗牛的生命活动相对隐蔽，学生难以直观感知，需通过细致观察和实验操作来揭示其奥秘。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、蜗牛生活习性图、实验记录表、饲养蜗牛所需的器材，以及相关的视频资料。学生需预习教材内容，并收集蜗牛的生活习性资料。此外，准备黑板板书设计，确保教学环境适宜，包括小组座位合理排列，以促进互动学习。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

教师通过展示蜗牛的图片或视频，激发学生的兴趣，引导学生思考：“你们对蜗牛有多少了解？你们知道蜗牛有哪些生活习性吗？”

学生分享自己对蜗牛的了解，教师总结并引出本节课的主题：“今天，我们将一起探索蜗牛的世界，了解蜗牛的生活习性。”

2.新授（30分钟）

任务一：蜗牛的外形特征

教师展示蜗牛的实物或模型，引导学生观察蜗牛的外形特征，如壳、足、触角等。

学生分组讨论，总结蜗牛的外形特征，并记录在观察记录表上。

教师巡视指导，纠正学生的观察错误，确保学生对蜗牛的外形有清晰的认识。

任务二：蜗牛的生活习性

教师播放蜗牛的生态视频，引导学生观察蜗牛的生活习性，如觅食、栖息、繁殖等。

学生分组讨论，总结蜗牛的生活习性，并记录在观察记录表上。

教师巡视指导，纠正学生的观察错误，确保学生对蜗牛的生活习性有清晰的认识。

任务三：蜗牛的呼吸方式

教师讲解蜗牛的呼吸方式，即通过足部的呼吸孔进行气体交换。

学生分组讨论，验证蜗牛的呼吸方式，并记录在观察记录表上。

教师巡视指导，纠正学生的实验操作错误，确保学生掌握蜗牛的呼吸方式。

任务四：蜗牛的运动方式

教师讲解蜗牛的运动方式，即通过肌肉收缩和足部的摆动进行移动。

学生分组讨论，验证蜗牛的运动方式，并记录在观察记录表上。

教师巡视指导，纠正学生的实验操作错误，确保学生掌握蜗牛的运动方式。

任务五：蜗牛的饲养

教师讲解蜗牛的饲养方法，包括饲养环境、食物、水分等。

学生分组讨论，设计蜗牛的饲养方案，并记录在观察记录表上。

教师巡视指导，纠正学生的设计错误，确保学生掌握蜗牛的饲养方法。

3.巩固（10分钟）

教师组织学生进行抢答游戏，巩固学生对蜗牛生活习性的认识。

学生分