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二年级数学教学经验交流材料

二年级的孩子像一张刚铺开的白纸，铅笔痕迹一旦落下就很难擦净。我教了十七年数学，最深的体会是：二年级不是“再教一遍一年级”，而是“把一年级埋下的种子浇第一次水”。下面把我在课堂里踩过的坑、捡到的宝、熬过的夜，全部摊开，供同行们直接端走就用。

一、把“数感”拆成五根手指，每天只练一根

很多老师把数感挂在嘴上，却让孩子一口气完成“数数、读写、位值、估算、简单推理”五大任务，结果孩子哪一项都不扎实。我把数感拆成五根手指，周一到周五每天只练一根，周末不布置书面作业，只玩“手指游戏”。

1.拇指周一：数物对应。用学校发的200根塑料小棒，课桌拼成一条“小棒高速公路”，孩子边移动边报数，速度控制在1秒1根。坚持六周后，全班从“数到92就乱”变成“数到200不停顿”。

2.食指周二：读数写数。我自制了0—999的“数字扑克”，每天抽10张，孩子先读再写，写完后立刻用红笔圈“最高位”，强化位值意识。两周后，把扑克顺序打乱，让孩子按“比50大、比500小”自己分类，分类的过程就是第一次估算。

3.中指周三：跳数。用胶带在地面贴0—100的数轴，孩子双脚跳“3的倍数”，边跳边背。跳错就回到上一个“安全岛”。孩子们为了不被“退回”，自发在等候时小声背表，周三的走廊总是嗡嗡作响。

4.无名指周四：估数。我拿一个透明塑料罐，每天往里面放不同数量的彩虹球，孩子先写“我猜___颗”，再分组数。谁猜的差距在5以内，就能给小组加1分。孩子为了“猜得准”，开始观察罐子的“腰线”，这就是“单位体积量感”的雏形。

5.小指周五：简单推理。我用“数字锁”故事：一把三位数密码锁，给出“比150大、比250小，个位是8”两条线索，孩子把可能的密码全部写出来。写完后让同桌交换检查，用“√”和“×”盖章。周五的教室像小侦探所，孩子第一次体会到“数学可以把所有答案一个不落地找出来”。

二、计算课不再“题海”，用“三张小纸条”精准投喂

二年级下册出现进退位加减法，家长最焦虑，老师最容易布置“每天50题”。我试过，孩子写得手腕发红，正确率却从92%掉到78%。后来改用“三张小纸条”：

第一张：课前5分钟“诊断条”。4道竖式，1道进退位混合，1道连续退位，1道补十法，1道错例改正。孩子用铅笔写，老师快速扫一圈，把错因分成“忘退位”“抄错数字”“横式没对齐”三类，用红笔在纸条角上画“△○□”。

第二张：课中“针对条”。只发“△○□”里对应的一类题，每类3道，孩子做完立刻到讲台前“扫码”——我打印了小程序码，孩子用班机扫一下，出现正确答案，自己用蓝笔订正。这个过程3分钟搞定，老师不用扯着嗓子喊“谁还没订正完”。

第三张：课后“挑战条”。全对的孩子拿到“空白条”，自己当小老师编一道“陷阱题”，写清楚“容易在哪里出错”。第二天我把这些陷阱题投影，让全班“找茬”，被挑中出题的孩子，名字会出现在“数学小作家”墙。孩子为了上榜，编题比做题还认真，家长惊呼“我家娃居然会挖坑了”。

三周后，单元测试平均分从82提到94，最大惊喜是“计算马虎”类错题减少三分之二，时间节省20分钟，我把省下的课时拿来做“数学绘本阅读”，孩子欢呼“老师，我们赚了”。

三、应用题用“四格漫画”拆情节，孩子自己当导演

二年级应用题字数一多，孩子就开始“跳读、漏条件”。我借鉴美术课的四格漫画，把题目拆成“开头、冲突、转折、结局”。

1.开头格：画“谁在哪里”。例如“小兔在超市”，用简笔画一只兔子推购物车。

2.冲突格：画“发生什么事”。“胡萝卜买5根，白菜买3棵”，让孩子用贴纸表示数量。

3.转折格：画“出现数字关系”。“胡萝卜比白菜多几？”在白菜旁画一个问号气泡。

4.结局格：留空白，只写“□根”。孩子把答案写在便利贴贴上去。

第一次操作，我示范整题；第二次，我画前三格，让孩子补结局；第三次，只给文字，孩子自己画四格。一个月后，孩子读题速度提高，因为他们在脑内自动“放电影”。单元测试里一道“小红比小明少8支笔，小明有24支，小红有几支？”原本得分率只有61%，采用四格漫画后提到88%。最让我感动的是，一个平时考60分的孩子在空白处自己画了两格漫画，虽然画技歪歪扭扭，但他告诉我：“老师，我脑子先演一遍，就不会漏条件。”那一刻我知道，他找到了属于自己的解题开关。

四、图形与几何把“教室变成大棋盘”

二年级要认识角、长方形、正方形、平行四边形。我干脆把教室地砖当棋盘，每块砖40厘米×40厘米，让孩子用脚步量“谁的脚印是正方形”。

1.角度：用两根吸管和一颗纽扣钉成活动角，孩子躺在地上，把吸管角对准地砖缝，观察“张口大小”。我喊“比直角小！比直角大！”孩子快速调整，躺得东倒西歪，笑声能把屋顶掀翻。

2.长方形