人教版小学六年级上册数学教案.docxVIP

《分数乘整数》教学设计

一、单元概述

本单元是在学生已经学习了整数乘法的意义和计算方法、分数的意义和性质以及同分母分数加减法的基础上进行教学的。分数乘法是分数运算的重要基础，学好这部分内容，不仅能够拓展学生对乘法运算的理解，更为后续学习分数除法、百分数等知识奠定坚实的基础。本单元的内容主要包括分数乘整数、分数乘分数、分数混合运算以及运用分数乘法解决实际问题。今天我们将要共同探讨的是本单元的起始课——“分数乘整数”。

二、教材分析

“分数乘整数”是人教版小学数学六年级上册第一单元的开篇内容。教材通过创设具体的生活情境，引导学生联系整数乘法的意义和分数加法的计算方法，自主探究分数乘整数的意义和计算法则。例1以“做绸花”为素材，从求几个相同加数的和引入，自然地将分数加法与分数乘法联系起来，帮助学生理解分数乘整数的意义与整数乘法的意义相同，都是求几个相同加数和的简便运算。在算理的推导上，教材呈现了两种思路：一是借助分数加法，将3个2/9连加转化为分子2乘3，分母不变；二是通过画图（或借助分数的意义）直观理解2/9×3表示3个2/9是多少，进而得出计算结果。在此基础上，引导学生观察、比较，总结出分数乘整数的计算方法。教材的编排注重从学生已有的知识经验出发，体现了“以学生为本”的教学理念，同时也强调了知识的形成过程。

三、学情分析

六年级的学生已经具备了一定的抽象思维能力和初步的逻辑思维能力，但仍以具体形象思维为主。他们在三年级已经学习了整数乘法的意义和计算方法，在五年级学习了分数的意义、性质以及同分母分数加减法。这些知识都是学习分数乘整数的重要基础。学生可能会对“分数乘整数为什么分子与整数相乘，分母不变”这一算理的理解存在困难，容易停留在机械记忆计算法则的层面。此外，部分学生可能会受到分数加减法中“分母不变，分子相加减”的负迁移，在计算时误将分母与整数相乘。因此，教学中应注重引导学生通过自主探究、合作交流等方式，理解算理，掌握算法，并通过有针对性的练习加以巩固。

四、教学目标

根据教材特点和学生实际，我制定了以下教学目标：

1.知识与技能：使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算法则，并能正确地进行计算。

2.过程与方法：引导学生经历探索分数乘整数计算方法的过程，通过独立思考、合作交流，体验数形结合、转化等数学思想方法的运用，培养初步的抽象概括能力和有条理的思考能力。

3.情感态度与价值观：在解决实际问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣，培养学习数学的信心和严谨认真的学习态度。

五、教学重难点

*教学重点：理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算法则。

*教学难点：理解分数乘整数的算理，即为什么用分子与整数相乘的积作分子，分母不变。

六、教学准备

多媒体课件、练习本、直尺、彩笔（用于画图理解）。

七、教学过程

（一）复习旧知，导入新课

1.口算热身：

*提问：同学们，我们已经学习了整数乘法，谁来说说整数乘法的意义是什么？（求几个相同加数的和的简便运算。）

*口头列式：5个12是多少？10个3是多少？（引导学生说出算式，并简述意义。）

2.分数加法复习：

*课件出示：2/9+2/9+2/9=？提问：这道题有什么特点？怎样计算？（同分母分数相加，分母不变，分子相加。）

*学生口答计算过程和结果：（2+2+2）/9=6/9=2