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《绝技》教学设计

《绝技》教学设计1

教学目标：

1.有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，懂得绝技是练出的，要练有用的绝技的道理。

3.培育独立阅读实力。

教学重点：

理解课文内容，体会童年生活的欢乐，感受童真童趣。

教学难点：

激发努力学习本事、刻苦求知的愿望。

教学工具：

课件

教学过程：

一、理解课题，导入新课

绝技〃的意思。可（以通过查字典或同桌争论理解题意）

2,通过课题，你还理解r什么。

二、初读课文，读准字音

1,自由读课文，把不相识的字画下。

2.分段指名读课文，订正读错的字音。

三、依据阅读提示，再读课文

1.选择自己喜爱的方式，读课文。

2.小组探讨：

（1）课文主要讲了一件什么事？

2（）几个孩子都竞赛了哪些绝技？你最佩服谁的绝技？

3（）用自己的话说一说，小柱子是怎样练绝技的？

四、全班探讨沟通围绕上面提出的问题，组织全班同学探讨

1.引导用比较简练的语言，概括全文内容。

2.重点引导想象小柱子是怎样练绝技的。学生可各抒己见，想象

他在练的过程中是怎样克服困难，虚心求教，持之以恒的，想象他在

取得胜利后的喜悦。

3.通过两次比绝技的阅读，谈谈自己的体会和收获。

五、指导有感情地朗读课文

《绝技》教学设计2

人教版第6册第四单元16x《绝技》

1、正确认读生字词，理解〃腮帮子、下巴须、脱口而出〃等词语的

意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过对重点句的品析，感

悟绝技是苦练出的。

3、激发学生努力学习本事，刻苦求知的愿望。

本设计力求使学生通过对绝技的感知、感悟，培育学生独立阅读

的实力，产生情感的共鸣，悟得绝技是苦练出的。通过想象小柱子

是如何苦练绝技的过程，经验语言文字的〃再制造〃，明白课文中所蕴

含的道理，又融语言文字训练在其中，以实现人文性与工具性的统一。

一、谈话导题

出示图片：他们是谁？有什么本事？

二、感知绝技

1、自由读

2、要求：把课文读通顺，遇到难读的字词多读几遍。

3、学习生字画

4、再读课文

找一找孩子们都表演了什么绝技？

、品析绝技

你最佩服谁的绝技？为什么？

1、胖的绝技

（1）指名读

2（）表演胖的绝技，觉得他的绝技怎么样？

3（）指导朗读

2、二福的绝技

（1）指名读，为什么佩服他的绝技？

2（）指导朗读

撒（了气、腮帮子、蕉蕉、攥饺子、露馅、调换、尴尬、下巴须）

3、那么文中个孩子的绝技各有什么绝技，你最佩服谁的呢？

接下来我们就来读读这个好玩的故事。想听故事吗？那好，不过，老

师在读时你们要边听边想，有什么不明白的地方，老师停下来时，你

就可以问。

4、好了，爱听故事的同学们，打算好了吗？故事是这样的：

二、趣读绝技

1、读1〜5节后：

回听着心痒痒吧，你想读哪儿！指名读

0好，现在请大家说说有什么实在想不明白的地方？

引导关注鼻尖为什么出汗？

团能用一句话说说刚才我们读的内容济的什么吗？

小结：这是他们第一次比绝技，小柱子输了。请大家接着边听边

想。

2、谁愿来接着讲下去一（师生共读6〜12节，指导将读不好

的自然段读好）

0故事讲到这儿又暂停一下，请大家想想刚才读的这些自然段在

讲什么？

团有什么地方不明白？