2025 九年级数学上册概率事件的和与积的概率计算课件.pptxVIP

一、事件的和的概率计算：从“或”到“并”的逻辑演讲人

事件的和的概率计算：从“或”到“并”的逻辑01综合应用：从理论到生活的“概率建模”02事件的积的概率计算：从“且”到“交”的关联03总结：概率的“和”与“积”的核心逻辑04目录

2025九年级数学上册概率事件的和与积的概率计算课件

序：概率世界的“加减乘除”

作为一线数学教师，我常和学生说：“概率不是玄学，而是用数字描述‘可能性’的精密语言。”在九年级上册的概率学习中，我们已经掌握了随机事件、概率的基本定义（如频率估计概率、古典概型），也能计算单一事件的概率。但现实中，事件往往“结伴而行”——比如“明天既下雨又刮风”（积事件），或“考试得A或得B”（和事件）。这节课，我们就来探索概率世界的“和”与“积”，用数学工具精准刻画这类复合事件的可能性。

01事件的和的概率计算：从“或”到“并”的逻辑

事件的和的概率计算：从“或”到“并”的逻辑在生活中，“或”是一个高频词：“今天吃米饭或面条”“这次比赛得一等奖或二等奖”。数学中，这类“至少发生其一”的事件称为“事件的和”，记作(A\cupB)（读作“A并B”）。计算(P(A\cupB))的关键，在于判断事件A与B是否“互斥”。

1互斥事件的和：无重叠的“简单相加”所谓“互斥事件”，即事件A与事件B不可能同时发生，数学表达式为(A\capB=\varnothing)（A和B的交集为空集）。例如：

掷一枚骰子，“点数为1”（事件A）与“点数为2”（事件B）——不可能同时出现1和2；

从一副扑克牌中抽一张，“抽到红桃”（事件A）与“抽到黑桃”（事件B）——一张牌不可能既是红桃又是黑桃。

公式推导：若A与B互斥，则(P(A\cupB)=P(A)+P(B))。

这是因为互斥事件的样本点完全不重叠，总可能性是两者概率的直接相加。例如，掷骰子时，“点数为1或2”的概率是(\frac{1}{6}+\frac{1}{6}=\frac{1}{3})。

1互斥事件的和：无重叠的“简单相加”注意：互斥事件的和概率公式可推广到多个互斥事件。例如，若(A_1,A_2,\dots,A_n)两两互斥，则(P(A_1\cupA_2\cup\dots\cupA_n)=P(A_1)+P(A_2)+\dots+P(A_n))。这正是古典概型中“分类计数”思想的体现。

2非互斥事件的和：重叠部分的“去重修正”更多时候，事件之间是有交集的。例如：

掷骰子时，“点数为奇数”（事件A，含1,3,5）与“点数为3”（事件B）——3既是奇数又是3，因此(A\capB={3})；

班级中，“喜欢数学”（事件A）与“喜欢物理”（事件B）——可能有学生同时喜欢两门学科。

此时，直接相加(P(A)+P(B))会重复计算(A\capB)的概率，因此需要修正。

公式推导：对于任意两个事件A、B，

[P(A\cupB)=P(A)+P(B)-P(A\capB)]

2非互斥事件的和：重叠部分的“去重修正”这个公式被称为“概率的加法公式”。例如，掷骰子时，“点数为奇数或3”的概率：

(P(A)=\frac{3}{6}=\frac{1}{2})（奇数有3个），

(P(B)=\frac{1}{6})（点数为3），

(P(A\capB)=P(B)=\frac{1}{6})（因为B是A的子集），

所以(P(A\cupB)=\frac{1}{2}+\frac{1}{6}-\frac{1}{6}=\frac{1}{2})，这与直接数样本点（奇数有1,3,5，共3个）的结果一致。

2非互斥事件的和：重叠部分的“去重修正”教学观察：我在批改作业时发现，学生最易犯的错误是忽略“非互斥”的情况，直接相加概率。例如，计算“掷骰子点数小于4或为偶数”的概率时，错误地认为是(\frac{3}{6}+\frac{3}{6}=1)，但实际样本点是{1,2,3,4,6}（共5个），正确概率应为(\frac{5}{6})，这正是因为事件“小于4”（1,2,3）和“偶数”（2,4,6）的交集是{2}，所以(P(A\cupB)=\frac{3}{6}+\frac{3}{6}-\frac{1}{6}=\frac{5}{6})。

02事件的积的概率计算：从“且”到“交”的关联

事件的积的概率计算：从“且”到“交”的关联“积事件”指两个事件“同时发生”，记作(A\capB)（读作“A交B”）。例如：“明天下雨且刮风”“两次抽奖都中奖”。计算(