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学前班课程活动设计及家园共育方案

一、方案前言

学前班，作为幼儿从幼儿园迈向小学的关键过渡期，其教育的核心在于为儿童的后续学习与终身发展奠定坚实基础。本方案旨在通过科学、系统且富有趣味性的课程活动设计，促进幼儿在认知、社会情感、身体动作、语言及艺术表现等各方面的协调发展，同时构建有效的家园共育桥梁，形成教育合力，助力幼儿平稳、自信地迈入小学阶段。方案的制定与实施，将充分尊重幼儿的年龄特点与个体差异，坚持以儿童为本，注重培养幼儿的学习兴趣、良好习惯和初步的社会适应能力。

二、课程活动设计

(一)设计核心理念与原则

1.儿童为本原则：尊重幼儿的主体地位和兴趣点，活动设计贴近幼儿生活经验，满足其好奇心与探索欲。

2.全面发展原则：兼顾幼儿认知、情感、意志、能力等多维度发展需求，促进其身心和谐。

3.游戏化与生活化原则：将教育目标融入生动有趣的游戏和日常生活环节，让幼儿在玩中学、做中学。

4.循序渐进与挑战性原则：活动难度与内容安排由浅入深，既有成功体验，也有适度挑战，激发幼儿潜能。

5.整合性原则：注重各领域内容的有机渗透与整合，避免知识的割裂。

6.家园协同原则：课程活动的设计与实施积极吸纳家长参与，争取家庭的配合与支持。

(二)课程目标

1.认知与探究：初步掌握数、量、形、时、空等基本概念；对周围事物和现象充满好奇，乐于观察、提问和尝试；发展初步的逻辑思维和解决问题的能力。

2.社会情感与适应：乐于与人交往，学习合作、分享与谦让；培养规则意识和任务意识；建立积极的自我认知，增强自信心和独立性；初步适应集体生活和学习节奏。

3.身体动作发展：发展大肌肉动作的协调性、灵活性和力量；提高精细动作的控制能力，为书写做好准备；养成良好的卫生习惯和安全意识。

4.语言表达与交流：能清晰、完整地表达自己的想法和感受；喜欢听故事、看图书，培养阅读兴趣和初步的阅读习惯；学习正确的书写姿势和握笔方法，进行简单的汉字认读和描红。

5.艺术与创造力：感受美、表现美，乐于参与美术、音乐、手工等艺术活动；发展想象力和初步的创造能力。

(三)课程内容与活动示例

1.主题探究活动

*核心理念：围绕幼儿感兴趣的主题，整合多领域内容，开展深度探究。

*示例一：“神奇的大自然”主题

*活动1：四季的秘密

*目标：认识四季的特征，感受季节的变化，学习相关词汇。

*内容：观察园内植物在不同季节的变化；收集不同季节的图片、物品；创作“四季树”美术作品；讲述“我最喜欢的季节”故事。

*延伸：家长带幼儿到户外观察真实的季节景象，协助幼儿记录发现。

*示例二：“我要上小学了”主题

*目标：了解小学生活，消除入学焦虑，培养入学期待。

*内容：参观小学；邀请小学生座谈；角色扮演“小课堂”；制作“我的小学愿望卡”；学习整理书包、文具。

*延伸：家长与幼儿一起购买学习用品，模拟小学的作息时间。

2.区域活动

*核心理念：创设丰富、开放的区域环境，支持幼儿自主选择、自由探索、深度学习。

*区域设置建议：

*阅读区：提供绘本、故事书、识字卡片，营造安静舒适的阅读氛围。

*益智区：投放拼图、棋类、串珠、分类盒等，发展逻辑思维和手眼协调。

*建构区：提供积木、纸盒、瓶罐等材料，鼓励幼儿搭建，发展空间想象和合作能力。

*美工区：提供彩纸、颜料、剪刀、胶水等，支持幼儿进行绘画、手工创作。

*角色扮演区：设置“小医院”、“小商店”、“小厨房”等，促进社会交往和语言表达。

*指导策略：教师观察幼儿活动，适时介入，提供材料支持和启发性提问，不直接干预。

3.游戏活动

*核心理念：游戏是幼儿的基本活动，在游戏中学习和发展。

*类型：

*户外体育游戏：如“老狼老狼几点了”、“切西瓜”、跳绳、拍球等，发展基本动作和协调性。

*室内桌面游戏：如“找不同”、“配对”、“接龙”等，发展专注力和思维能力。

*合作性游戏：如“两人三足”、“共同搭建”等，培养合作意识和解决冲突的能力。

4.生活与安全教育活动

*核心理念：在真实的生活情境中学习必要的生活技能和安全知识。

*内容示例：

*我会整理：学习整理个人物品、玩具、图书。

*不跟陌生人走：学习自我保护方法，记住家人信息。

*安全过马路：认识交通信号灯，了解基本交通规则。

*健康小卫士：学习正确洗手、刷牙方法，了解饮食健康。

5.过渡环节的有效利用

*核心理念：将一日生活中的过渡环节（如餐前、离园前）作为教育契机。

*活动示例：

*手指游戏：锻炼手指灵活度，发展注意力。

*故事接龙：发展想象力和语言表达能力。

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