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小学一年级语文减负工作总结

本学期，在国家“双减”政策的指引下，我校一年级语文组积极响应，将减负工作置于教学工作的突出位置。一年级作为义务教育的起始阶段，学生年龄小，学习习惯尚未养成，如何在减轻课业负担的同时，确保教学质量，激发学习兴趣，是我们工作的重中之重。回顾本学期的减负实践，我们本着对学生负责、对教育规律尊重的态度，进行了一系列探索与尝试，现将主要工作总结如下：

一、统一思想，提高认识，明确减负方向

我们深刻认识到，“双减”不是简单的减法，更不是降低教育质量，而是对教育教学工作提出了更高的要求。一年级语文减负，核心在于培养学生的学习兴趣和良好的学习习惯，为其终身学习奠定基础。为此，我们教研组多次组织学习研讨，统一思想，明确“减量不减质、减负更提质”的工作目标，将减负工作与提升课堂效率、优化作业设计、丰富学习体验紧密结合，确保减负工作不跑偏、见实效。

二、聚焦课堂，提质增效，夯实减负基础

课堂是教学的主阵地，也是减负的关键所在。我们始终坚持向40分钟要质量，努力打造高效、生动、有趣的语文课堂。

1.优化教学设计，激发学习兴趣：针对一年级学生活泼好动、注意力持续时间短的特点，我们在教学设计上力求情境化、游戏化、生活化。例如，在识字教学中，我们运用字卡游戏、看图识字、编故事、猜字谜等多种形式，将抽象的汉字与学生熟悉的生活情境联系起来，让学生在玩中学、学中玩，有效降低了识字难度，提高了学习兴趣。

2.改进教学方法，提升课堂效率：我们倡导启发式、互动式教学，鼓励学生积极思考、大胆发言。教师作为引导者和组织者，更多地关注学生的学习过程，及时调整教学节奏和方法。通过小组合作、同桌互学等方式，让每个学生都参与到课堂活动中来，避免了“教师一言堂”的低效模式。

3.关注个体差异，实施分层指导：在课堂提问、练习设计等环节，我们注意兼顾不同层次学生的需求，设计不同梯度的问题和任务，让每个学生都能在原有基础上有所收获，体验到成功的喜悦，从而减少学习焦虑，间接减轻了学生的心理负担。

三、优化作业，减量提质，把好减负关键

作业是巩固知识、反馈教学效果的重要手段，但也是学生课业负担的主要来源。我们严格控制作业总量和时长，努力在“减量”的同时实现“提质”。

1.控制作业总量，精选作业内容：我们严格遵守低年级不布置书面家庭作业的规定，在校内安排适量的巩固练习。作业内容力求精炼、典型，紧扣当天所学重点难点，避免机械重复和无效训练。例如，课后作业多以朗读背诵、口头组词造句、观察生活等形式为主。

2.设计分层作业，满足个性需求：针对学生学习能力的差异，我们尝试设计基础性、拓展性和实践性的分层作业。基础性作业确保人人掌握，拓展性作业供学有余力的学生选择，实践性作业则鼓励学生将语文学习与生活联系起来，如“和家人一起读绘本”“找找生活中的汉字朋友”等，让作业变得有趣又有用。

3.创新作业形式，增强作业趣味：我们积极探索多样化的作业形式，如绘画日记（用图画表达想法）、讲故事录音、制作简单的识字小报等，将单一的书面作业转变为多元的体验活动，让学生在完成作业的过程中感受语文的魅力。

4.强化作业批改与反馈：教师对作业进行及时、细致的批改，注重激励性评价，多用鼓励性语言肯定学生的进步，指出问题时委婉具体，帮助学生建立自信，乐于完成作业。

四、丰富活动，激发兴趣，拓宽减负路径

为了让学生在减负后有更多的时间和空间发展兴趣、提升素养，我们积极开展丰富多彩的语文实践活动。

1.开展阅读活动，涵养语文素养：我们利用早读、阅读课等时间，组织学生进行集体阅读、自由阅读，并定期开展“故事大王”“好书分享会”等活动，营造浓厚的阅读氛围，培养学生的阅读习惯和能力。

2.组织语文游戏，体验学习乐趣：结合语文学习内容，我们组织了识字大转盘、拼音摘苹果、词语接龙等语文游戏，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识，提升语言运用能力。

3.创设语言环境，提升表达能力：鼓励学生在课堂内外大胆表达，利用班会、课间等时机，创设说话情境，让学生有更多机会说完整话、表达自己的真实想法，提升口头表达能力。

五、家校协同，形成合力，巩固减负成果

减负工作离不开家长的理解与支持。我们通过多种渠道与家长沟通，引导家长树立正确的教育观念。

1.加强家校沟通：通过家长会、家访、班级群等方式，向家长宣传“双减”政策的意义和学校的具体措施，争取家长的配合。及时反馈学生在校表现，共同探讨教育方法。

2.引导家长转变观念：引导家长认识到培养孩子学习兴趣和良好习惯比分数更重要，鼓励家长多陪伴孩子进行亲子阅读、户外活动，营造和谐的家庭学习氛围，避免盲目报班和额外增加学习负担。

3.指导家庭阅读：向家长推荐优秀绘本和儿童读物，指导家长如何陪伴孩子进行有效阅读，让阅读成为家庭生活的