2025-2025学年人教版小学语文四年级第一学期教学计划.docxVIP

2025-2025学年人教版小学语文四年级第一学期教学计划

一、指导思想

本学期小学语文教学工作，将继续立足于《义务教育语文课程标准》，以立德树人为根本任务，坚持工具性与人文性的统一。我们将聚焦学生语文核心素养的培育，注重语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等方面的有机融合。教学中，将紧密结合四年级学生的年龄特点与认知规律，以教材为依托，以课堂为主阵地，努力激发学生学习语文的兴趣，培养良好的学习习惯，全面提升学生的语文综合素养，为他们未来的学习与发展奠定坚实基础。

二、学情分析

经过三年的系统学习，本班学生在语文知识的积累和学习能力方面已有一定基础。大部分学生能够独立识字，掌握了基本的识字方法，具备初步的独立阅读能力，能够读懂浅显的课文并尝试表达自己的见解。在习作方面，多数学生能围绕主题写出通顺的句子，但在内容的具体生动、表达的个性化以及篇章结构的完整性上仍需加强。

学生普遍对故事性强、富有童趣的课文兴趣浓厚，但对于较为抽象或议论性的文本理解尚有难度。部分学生在倾听习惯、发言的积极性和条理性方面有待提高，书写规范性和作业完成质量也存在个体差异。此外，学生的课外阅读量参差不齐，良好的阅读习惯尚未完全养成。本学期，应针对学生的优势与不足，因材施教，关注个体差异，努力让每个学生都能在原有基础上获得进步。

三、教材分析

本册教材继续沿用“主题单元”的编排方式，围绕“自然奇观”“观察与发现”“童话世界”“科普知识”“生活启示”“爱国情怀”“人间真情”等主题组织单元。每个单元包括导语、课例（精读课文、略读课文）、语文园地三大部分，部分单元还安排了“习作例文”或“口语交际”专项训练。

教材内容贴近学生生活，注重人文内涵与语文素养的综合培养。在识字写字方面，要求学生累计认识常用汉字，掌握汉字的基本笔画、笔顺规则和间架结构，继续培养独立识字能力。阅读教学强调朗读感悟，培养学生把握主要内容、体会思想感情、积累语言的能力，并初步学习略读、默读的方法。习作教学鼓励学生写真话、诉真情，注重培养观察能力和想象能力，逐步提升书面表达水平。口语交际则注重创设真实的交际情境，培养学生倾听、表达和应对的能力。

四、教学目标

（一）知识与技能

1.认识常用汉字若干，其中会写若干。能正确、工整地书写汉字，注意间架结构，养成良好的写字习惯。

2.继续学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

3.初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。

4.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

5.能主动与别人进行口语交际，认真倾听，能把握主要内容，并能简要转述。表达时态度自然大方，有礼貌。

6.能留心观察周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。能把自己的见闻、感受和想象写出来，做到语句通顺，内容具体。能写简单的书信。

（二）过程与方法

1.在阅读教学中，引导学生通过自主阅读、合作探究、讨论交流等方式，理解课文内容，体会表达方法。

2.在识字教学中，鼓励学生运用已有的识字经验和方法独立识字，提倡在语境中识字。

3.在习作教学中，引导学生经历观察、构思、起草、修改的过程，初步培养修改自己习作的意识和能力。

4.鼓励学生积极参与语文实践活动，如课外阅读分享、课本剧表演、手抄报制作等，在活动中学习语文、运用语文。

（三）情感态度与价值观

1.感受祖国语言文字的魅力，热爱祖国语文，培养学习语文的兴趣。

2.在阅读中感受大自然的神奇与美丽，体会人间真情，培养热爱生活、积极向上的人生态度。

3.学习优秀人物的品质，培养爱国主义情感和集体主义精神。

4.初步养成勤于阅读、乐于表达的习惯，培养热爱书籍、热爱学习的良好品质。

五、教学重难点

（一）教学重点

1.识字与写字：掌握本册要求会写的字，做到书写规范、端正、整洁。培养独立识字能力和良好的写字习惯。

2.阅读教学：引导学生把握课文主要内容，体会思想感情，积累语言。初步掌握默读和略读的方法。

3.习作教学：激发习作兴趣，引导学生写真情实感，做到语句通顺，内容具体。

（二）教学难点

1.阅读方面：提高默读速度和效率，学会概括课文主要内容，初步体会课文的表达方法。

2.习作方面：引导学生将观察到的事物写具体，把自己的想法和感受真实、有条理地表达出来。培养修改习作的能力。

3.口语交际：在不同的交际情境中，能清晰、有条理地表达自己的观点，做到文明得体。

六、教学措施

1.营造良好学习氛围：创设民主、平等、和谐的课堂氛围，尊重学生的个体差异，鼓励学生大胆质疑、积极发言，让学生在轻松愉快的环境中学习语文。

2.强化识字写字教学：充分利用识字课、