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教师资格证考试必背知识点

教师资格证是教育行业的准入门槛，其考试内容涵盖教育学、心理学、教育法规、教学能力等多个方面。对于备考者而言，系统梳理并牢记核心知识点至关重要。本文将围绕考试重点，为各位考生提炼出必须掌握的关键内容，助力大家高效复习，顺利通关。

一、教育学基础

（一）教育的产生与发展

教育的起源说需重点掌握：神话起源说（最古老）、生物起源说（利托尔诺、沛西·能，第一个正式提出，否认社会性）、心理起源说（孟禄，无意识模仿）、劳动起源说（米丁斯基、凯洛夫，马克思主义观点，最科学）。理解教育的概念：广义（凡是增进人们知识和技能、影响人们思想品德的活动）与狭义（学校教育）。教育的基本要素包括教育者、受教育者和教育影响（教育内容与教育手段）。

（二）教育的基本规律

1.教育与社会发展的关系：

*社会生产力对教育的制约（规模、速度、结构、内容、手段）。

*社会政治经济制度对教育的制约（性质、目的、领导权、受教育权、内容）。

*教育的社会功能：政治功能（培养人才、传播思想、形成舆论）、经济功能（劳动力再生产、科学知识再生产、技术创新）、文化功能（传递、选择、融合、创新）。

2.教育与人的发展的关系：

*个体身心发展的一般规律：顺序性（循序渐进）、阶段性（针对性教育）、不平衡性（关键期）、互补性（扬长避短、长善救失）、个别差异性（因材施教）。

*影响个体身心发展的因素：遗传（前提、可能性）、环境（现实性）、学校教育（主导作用）、个体主观能动性（决定作用）。

（三）教育目的

我国的教育目的是以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的德智体美劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人。理解素质教育的内涵：面向全体学生、促进学生全面发展、促进学生个性发展、以培养创新精神和实践能力为重点。

（四）学校教育制度

了解学制的概念及建立的依据（生产力、政治经济制度、身心发展规律、本国学制历史和国外学制经验）。我国现行学校教育制度的结构：学前教育、初等教育、中等教育（初中、高中，包括普通中等教育和职业中等教育）、高等教育。我国当前的学制改革：《国家中长期教育改革和发展规划纲要》相关精神，如基本普及学前教育、巩固提高九年义务教育水平、加快普及高中阶段教育、大力发展职业教育、全面提高高等教育质量等。义务教育的特点：强制性、免费性、普及性。

（五）课程

课程的类型：根据课程内容的固有属性，分为学科课程和活动课程；根据课程内容的组织方式，分为分科课程和综合课程；根据课程计划对课程设置实施的要求，分为必修课程和选修课程；根据课程设计、开发和管理主体，分为国家课程、地方课程和校本课程。课程计划（教学计划）是课程设置的整体规划，核心是课程设置；课程标准（教学大纲）是每门学科的指导性文件，核心是课程目标；教材是教师和学生据以进行教学活动的材料。

（六）教学

教学是学校教育的中心工作，是实现教育目的的基本途径。教学过程的基本规律：间接经验与直接经验相结合（间接性规律）、掌握知识与发展智力相统一（发展性规律）、传授知识与思想品德教育相统一（教育性规律）、教师主导与学生主体相统一（双边性规律）。

教学原则：直观性原则、启发性原则、巩固性原则、循序渐进原则、因材施教原则、理论联系实际原则、科学性与思想性相统一原则、量力性原则。

教学方法：讲授法、谈话法、讨论法、演示法、实验法、练习法、参观法、实习作业法等，需理解各类方法的内涵及运用要求。

教学组织形式：主要有班级授课制（最基本、最普遍）、个别教学制、分组教学制、道尔顿制、特朗普制等。

（七）德育

德育是全面发展教育的重要组成部分。德育过程的基本规律：德育过程是具有多种开端的对学生知、情、意、行的培养提高过程；德育过程是促使学生思想内部矛盾运动的过程；德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程；德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程。

德育原则：导向性原则、疏导原则、尊重学生与严格要求学生相结合原则、教育的一致性与连贯性原则、因材施教原则、知行统一原则、正面教育与纪律约束相结合原则、依靠积极因素克服消极因素原则（长善救失）。

德育方法：说服教育法、榜样示范法、陶冶教育法、实际锻炼法、品德评价法、自我修养法等。

二、心理学与教育心理学

（一）心理学基础知识

感知觉：感觉的基本规律（感受性与感觉阈限）、知觉的特性（选择性、整体性、理解性、恒常性）。记忆的分类（瞬时记忆、短时记忆、长时记忆）、遗忘的规律（艾宾浩斯遗忘曲线，先快后慢）及影响遗忘的因素，如何有效组织复习。思维的特征（间接性、概括性）、类型及创造性思维的培养。想象的类型及功能。注意的品质（广度、稳定性、分配、转移）及注意规律在教学中的应用。情绪与情感的分类，意志行动的过程（采取决定