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年月日微课教案

一、微课主题

批判性思维在信息甄别中的初步运用

二、引言

在信息爆炸的时代，我们每天都被海量信息包围。这些信息良莠不齐，真伪难辨。如何在纷繁复杂的信息中提取有效、可靠的内容，形成自己独立的判断，已成为一项必备的生存技能。本微课旨在引导学习者认识批判性思维的基本概念，并初步掌握运用批判性思维进行信息甄别的简易方法，提升媒介素养。

三、授课对象

本微课适用于对提升信息处理能力有需求的广大学习者，尤其推荐作为中学高年级学生及大学低年级学生的通识能力培养辅助内容。

四、预计时长

约十五分钟

五、核心教学目标

通过本微课的学习，学习者能够：

1.认知层面：理解批判性思维的核心内涵，认识到其在信息甄别中的重要性。

2.技能层面：初步掌握至少两种信息甄别时可运用的批判性思维提问角度或方法。

3.意识层面：培养对信息的审慎态度，激发主动运用批判性思维审视日常信息的兴趣。

六、教学重难点

*重点：批判性思维的核心要素（如质疑精神、证据意识、逻辑分析）；信息甄别时的关键提问点。

*难点：如何将抽象的批判性思维理念转化为实际可操作的信息甄别步骤；如何克服思维惯性，主动对习以为常的信息进行审视。

七、课前准备

1.教师：制作包含案例、图示及核心观点的PPT；准备1-2个简短的、贴近生活的信息案例（如网络传言、广告宣传语等）用于课堂分析。

2.学习者：无需特殊准备，只需保持开放的心态和积极的思考。建议准备纸笔，以便记录关键信息或随想。

八、教学过程设计

（一）导入：信息迷雾与我们的困惑（约两分钟）

*方式：以一个近期流传较广的网络不实信息片段（或具有误导性的广告宣传）作为引子，提出问题：“我们每天接触到的信息，都是真实可信的吗？我们是如何判断一条信息该不该相信的？”

*目的：通过贴近生活的案例引发学习者共鸣，激发其对信息甄别问题的关注和思考，自然导入“批判性思维”这一主题。

（二）核心内容讲解与互动：批判性思维是什么与怎么做（约八分钟）

1.什么是批判性思维？（约三分钟）

*简明扼要地阐述：批判性思维并非简单的“批判”或“否定一切”，而是一种理性的、反思性的思维方式。它强调不盲从、不迷信权威，而是通过独立思考，基于证据和逻辑来评估信息、形成判断。

*突出其核心要素：质疑精神（为什么这么说？）、证据意识（有什么证据支持？）、逻辑分析（推理过程是否合理？）、多元视角（还有其他可能性吗？）。

*互动：可提问“回想一下，你最近一次对某个说法产生怀疑是什么时候？你当时是怎么想的？”（无需实际回答，旨在引导内省）。

2.如何运用批判性思维进行信息甄别？——关键提问法（约五分钟）

*介绍在面对一条信息时，我们可以从以下几个角度进行提问（结合PPT图示和简单案例辅助说明）：

*角度一：审视信息来源

*提问：这个信息是谁发布的？发布者是否具有相关领域的专业背景或公信力？其发布信息的目的是什么（是客观陈述、分享观点，还是带有商业推广、情绪煽动或其他特定意图）？

*举例：对比权威机构发布的公告与匿名网友的爆料在可信度上的差异。

*角度二：核查核心主张与证据

*提问：这条信息的核心观点或主张是什么？支持这个主张的证据是什么？证据是客观事实、个人经历、还是道听途说？这些证据是否充分、可靠？

*举例：分析某产品广告中“百分百有效”的宣传语，其背后是否有科学实验数据支持。

*角度三：考察逻辑与避免谬误

*提问：信息中的因果关系是否成立？有没有偷换概念、以偏概全、诉诸情感等逻辑谬误？

*（简要提及即可，避免过于学术化，可结合案例点出一种常见谬误，如“以偏概全”）

（三）实践与反馈：小试牛刀（约三分钟）

*方式：呈现一个预先准备好的简短信息案例（例如：一段关于“某种食物具有神奇养生功效”的短文或广告语）。

*引导：“现在，我们尝试运用刚才学到的提问角度，来分析一下这条信息。大家可以先自己思考片刻，然后我们一起简要梳理。”

*过程：引导学习者从信息来源、核心主张与证据、逻辑等角度对案例进行初步剖析。教师进行点评和补充，强化关键方法的运用。

*目的：让学习者即时运用所学方法进行实践，加深理解，体验批判性思维的运用过程。

（四）总结与延伸：让批判性思维成为习惯（约两分钟）

*总结：回顾本微课的核心观点：批判性思维是一种理性工具，帮助我们在信息海洋中导航；关键在于学会提问，审视来源、核查证据、分析逻辑。

*强调：批判性思维的培养非一日之功，需要在日常生活中刻意练习。

*延伸：鼓励学习者在课后，面对任何接收到的信息（新闻、朋友圈文章、广告等），都尝试问自己几个“为什么”和“怎么样”，逐步培养审慎思考的习惯。