2024人教版八年级数学上册 分式方程（第2课时）教学设计.pdfVIP

18.5分式方程（第2课时）教学设计

一、内容和内容解析

1.内容

本节课是在学生已经学习了分式方程及其解法的基础上，列分式方程解决单的实际问题。

2.内容分析

本节课是在学生已经学习了分式方程的概念并能够解单的分式方程的基础上，进一步巩固可化为一

元一次方程的分式方程的解法，探索在实际问题中，如何将等景关系用分式方程表示，从而利用分式方程

解决实际问题。

基于以上分析，确定本节课的教学重点为：列分式方程解决单的实际问题。

二、目标和目标解析

1.目标

（1）能够列分式方程解决单的实际问题。

（2）通过学习分式方程的解法，体会转化的数学思想。

2.目标解析

（1）学生需要能够读懂题意，找出题目中的已知量、未知量以及它们之间的等量关系；能够设出未知

数，根据等量关系列出正确的分式方程，并解出方程，最后检验并写出答案。

（2）学生需要再次体会“转化”思想。在解分式方程时，洛分式方程转化为整式方程；在解决实际问

题时，将实际问题转化为数学问题（分式方程）。

三、教学问题诊断分析

问题1：学生缺乏分析问题和处理信息的能力，找不到等量关系，无法列出方程。

应对策略：教给学生“抓关键词”的方法，通过关键词寻找等量关系；引导学生通过画图或列表的方

式来分析数量关系。

问题2：解完方程后，忘记检验或者检验不完整。如：只检验了方程的解是否使分母不为零，而忽略了

检验这个解是否符合实际问题的意义。

应对策略：明确告诉学生，利用分式方程解决实际问题时需要双重检验：既要检验是否为原方程的根

（分母不为零），又要检验是否符合实际意义；每次讲解例题时，都完整地展示这两步检验过程，并强调

其必要性。

基于以上分析，确定本节课的教学难点为：用分式方程表示实际问题中的等量关系。

四、教学过程设计

(-)复习引入

问题回忆.上节课的内容并填表:

分式方程

定义分母中含未知数的方程叫作分式方程.

分式方材的关桢是将分式方程化为整式方程,具体做法是“去分母工即方

程两边乘最前公分母.得到整式方程的解后，要对其进行检聆.

解

分

式

方

程

设计意图：通过表格和思维导图回顾分式方程的定义和解法流程，密助学生梳理上节课的核心知识，

构建清晰的知识体系，为后续进一步学习分式方程的应用做好铺垫。

(二)合作探究

例3两个工程队共同参与一项筑路工程，甲队单独施工1个月完成总工程的%这时增加了乙队，两队

乂共同工作了半个月，总工程全部完成.哪个队的施工速度快？

分析甲队1个月完成总工程的;，设乙队单独施工1个月能完成总工程的!，那么甲队一个半月的施工

3x

与乙队半个月的施工的和等于总工程.由此列方程，进而求出X,就可以比较甲、乙两队的施工速度.

解设乙队单独施工1个月能完成总工程的上记总工程为1,根据工程的实际进度，得

x

111

-+-+—=1.

362%

方程两边乘6x,得：2.r+,v+3=6,v.

解得：x=\.

检验：当户1时，6/0.

所以，原分式方程的解为.『1.