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新人教版七年级上册语文古诗文赏析练习题

古诗文是中华优秀传统文化的瑰宝，学好古诗文，不仅能提升我们的文学素养，更能让我们体悟古人的智慧与情怀。赏析古诗文，需要我们沉潜其中，细细品味语言的精妙，感受意境的深远，理解作者的情感。以下为新人教版七年级上册语文教材中的古诗文设计的赏析练习题，希望能帮助同学们更好地掌握赏析方法，提高阅读能力。

一、古诗文赏析常见考查角度

在进行具体篇目的练习之前，我们先来梳理一下古诗文赏析通常会涉及的几个方面，同学们在答题时可以从这些角度入手思考：

1.理解词义句意：重点词语的含义，关键句子的意思及深层含义。

2.把握思想情感：作者通过诗文表达的喜怒哀乐、理想抱负、人生感慨等。

3.品味语言特色：如炼字（“诗眼”）、修辞手法（比喻、拟人、夸张、对偶等）、语言风格（豪放、婉约、质朴、清丽等）。

4.分析写作技巧：如借景抒情、情景交融、托物言志、动静结合、虚实相生、用典等。

5.感知形象意境：诗文中描绘的景物形象、人物形象，以及由这些形象共同构成的意境氛围。

6.拓展迁移与文化积累：对相关文化常识的了解，以及将古诗文名句运用到现实情境中的能力。

二、分篇赏析练习

（一）古诗四首

《观沧海》曹操

1.“东临碣石，以观沧海”一句在全诗中起什么作用？“观”字有何妙处？

2.请从炼字的角度赏析“水何澹澹，山岛竦峙”中的“澹澹”和“竦峙”。

3.“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”这两句诗运用了怎样的表现手法？展现了诗人怎样的胸襟和抱负？

4.全诗抒发了诗人怎样的思想感情？

参考答案及提示：

1.开篇点题，交代了观海的地点和目的，统领全诗。“观”字是全诗的诗眼，下文的景物描写都是围绕“观”字展开的。

2.“澹澹”形容水波荡漾的样子，写出了大海的动态美；“竦峙”意为高高地挺立，写出了山岛的静态威严。一动一静，勾勒出大海雄浑壮阔的景象。

3.运用了夸张和想象的手法。诗人将日月星辰的运行都纳入大海的怀抱，展现了大海吞吐宇宙的宏伟气象，借此表达了自己开阔的胸襟、统一中原的雄心壮志和建功立业的豪迈情怀。

4.抒发了诗人开阔的胸襟、宏伟的政治抱负和对祖国壮丽山河的热爱之情。

《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》李白

1.诗歌开头“杨花落尽子规啼”一句选取了哪些意象？有何作用？

2.“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”是千古名句，请赏析其妙处。

3.这首诗表达了诗人怎样的思想感情？

参考答案及提示：

1.选取了“杨花”和“子规”两个意象。杨花漂泊无定，象征友人的身世；子规啼声悲哀，暗示友人被贬的不幸。这两个意象奠定了全诗伤感的基调，融情于景，表达了诗人对友人的关切和同情。

2.运用了拟人的修辞手法，将“明月”人格化，赋予明月以人的情感，仿佛明月能理解诗人的忧愁，愿意将这份牵挂带给远方的友人。诗人借明月传递思念与祝福，使抽象的“愁心”变得具体可感，意境新颖，情感真挚。

3.表达了诗人对友人王昌龄被贬官的深切同情、担忧以及对友人的思念和牵挂之情。

《次北固山下》王湾

1.“潮平两岸阔，风正一帆悬”描绘了一幅怎样的画面？“阔”和“悬”字用得好在哪里？

2.“海日生残夜，江春入旧年”一联蕴含了怎样的哲理？请简要分析。

3.尾联“乡书何处达？归雁洛阳边”是如何表达思乡之情的？

参考答案及提示：

1.描绘了潮水上涨，江面与两岸齐平，显得十分开阔；和风吹拂，船帆高悬于桅杆之上的景象。“阔”字写出了潮水涨满后江面开阔的景象，“悬”字写出了帆船在顺风中稳定前行的姿态，画面富有动感和稳定性。

2.蕴含了新旧交替、时光流逝的自然理趣。残夜未尽，海上的太阳已经升起；旧年尚未过去，江上已显露出春天的气息。这两句诗通过描绘时序的交替，暗示了新生事物必将取代旧事物的哲理，给人以积极乐观、奋发向上的力量。

3.运用了设问和用典（“归雁传书”的典故）的手法。诗人自问家书何时能到，然后寄希望于北归的大雁，让它把家书带到洛阳。含蓄地表达了浓浓的思乡之情。

《天净沙·秋思》马致远

1.这首小令前三句共写了哪几种景物？这些景物有什么共同特点？营造了怎样的氛围？

2.“夕阳西下，断肠人在天涯”在全曲中起什么作用？“断肠人”指什么人？

3.这首小令是如何体现“秋思”的？请结合具体意象分析。

参考答案及提示：

1.写了“枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马”九种景物。这些景物多为秋天萧瑟、凄凉之景（如枯藤、老树、昏鸦、西风、瘦马），也有温馨的“人家”作为反衬。共同营造了一种萧瑟凄凉、孤寂愁苦的氛围。

2.卒章显志，点明主旨，直抒胸臆。“断肠人”指漂泊在外、思念家乡、愁肠寸断的游子（旅人）。

3.小令通过选取“枯藤”“老树”“昏