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一年级科学期末考察方案

一、引言

小学一年级科学教育是儿童科学启蒙的关键阶段，其核心目标在于激发学生对自然世界的好奇心与探究欲望，培养初步的科学素养和动手能力。为全面、客观地了解一年级学生在本学期科学学习中的表现与发展，特制定本期末考察方案。本方案旨在通过多样化的考察方式，关注学生的学习过程与情感体验，而非简单的知识记忆，以期更好地促进学生科学思维和实践能力的提升。

二、考察指导思想

1.以学生发展为本：尊重一年级学生的年龄特点和认知规律，考察内容贴近学生生活实际，激发其主动参与的兴趣。

2.注重过程性评价：将考察融入日常教学活动，关注学生在探究过程中的表现，如观察、提问、动手操作、合作交流等。

3.强调实践性与探究性：通过具体的观察、实验、制作等活动，考察学生运用所学知识解决简单实际问题的能力和初步的科学探究能力。

4.坚持激励性原则：以积极鼓励和正面引导为主，帮助学生建立学习科学的自信心，体验成功的喜悦。

三、考察目标

1.知识与技能：

*初步认识身边常见的动植物、自然现象、简单的材料和工具，了解它们的基本特征和用途。

*能运用感官（眼、耳、鼻、舌、手）进行初步的观察和比较，获取简单的科学信息。

*学习使用简单的工具和材料进行制作或完成简单的实验操作。

*能用自己的语言简单描述观察到的现象和事物。

2.过程与方法：

*对周围事物和现象表现出探究兴趣，乐于提问。

*能在教师指导下，参与简单的观察、比较、分类、测量等科学探究活动。

*初步学习与同伴合作完成任务。

3.情感态度与价值观：

*热爱大自然，乐于亲近自然，初步形成爱护动植物和环境的意识。

*体验科学探究的乐趣，培养对科学学习的兴趣。

*敢于尝试，不怕失败，乐于分享自己的发现和想法。

四、考察内容与方式

根据一年级科学课程标准及本学期教学内容，结合学生实际情况，期末考察采用日常观察记录、实践操作、情境问答、作品展示相结合的方式进行综合评定。

（一）日常观察与记录（占比约30%）

*考察内容：学生在本学期参与“植物观察”、“天气观察”、“小动物观察”等长期观察活动的积极性、持续性以及观察记录的完整性和真实性。例如，对班级植物角植物生长变化的观察，对每日天气现象的简单记录等。

*考察方式：教师日常观察与学生观察记录本（或绘画、口头描述）相结合。关注学生是否能坚持观察，是否能运用感官发现事物的细微变化，是否能用图画、符号或简单文字进行记录。

*评价要点：观察的持续性、细致程度、记录的积极性与真实性。

（二）动手操作与探究（占比约40%）

*考察内容：选取1-2个本学期学过的、安全易操作的典型探究活动或小实验，如“种子发芽需要什么条件”（可展示前期实验成果）、“材料的沉浮”、“磁铁能吸引什么”、“纸的吸水性比较”等。

*考察方式：

1.小组合作：将学生分成若干小组，共同完成一个简单的探究任务。教师观察学生在小组活动中的参与度、合作能力、动手操作能力以及解决问题的初步尝试。

2.个别展示：让学生独立完成某一具体操作，如使用放大镜观察昆虫，给常见物品按材料分类，组装简单的小装置等。

*评价要点：操作的规范性与安全性、对材料的认识与使用、观察的专注度、对现象的初步解释能力、合作意识。

（三）科学小游戏与问答（占比约20%）

*考察内容：围绕本学期核心概念，设计趣味性的科学小游戏或情境问答。例如：

*“感官大挑战”：通过触摸、闻味辨别常见物品。

*“科学小法官”：判断关于动植物、天气等现象的简单说法是否正确。

*“看图识物”：识别常见的动植物、自然现象图片并简单描述其特征。

*“我问你答”：提问学生“植物生长需要什么？”“彩虹有几种颜色？”“我们用什么来测量长度？”等基础科学问题。

*考察方式：课堂游戏互动、随机提问、小组抢答等形式。

*评价要点：知识的理解与运用、反应速度、表达的清晰度、参与游戏的积极性。

（四）科学作品展示与分享（占比约10%）

*考察内容：学生本学期完成的科学手抄报、科技小制作（如简易风向标、动物头饰、树叶贴画等）、观察日记（图画形式为主）等。

*考察方式：组织小型“科学成果展”，让学生介绍自己的作品，分享制作过程中的想法和发现。

*评价要点：作品的创意与想象力、对所学知识的运用、表达与分享的意愿。

五、考察组织与实施

1.时间安排：期末复习阶段，利用1-2周的科学课及部分课余时间分散进行，避免集中考察给学生带来压力。

2.人员分工：由科学任课教师负责整体组织与实施，可邀请班主任或其他学科教师协助观察与记录。

3.场地准备：教室、科学实验室（如有）、校园自然角等。