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部编版小学语文诗歌鉴赏专题练习

一、诗歌鉴赏入门：读懂是基础，品味是关键

诗歌鉴赏并非高深莫测，对于小学生而言，首要的是“读懂”，然后是“品味”。

（一）读懂字词，理解诗意

诗歌语言凝练，常常一字传神。鉴赏诗歌，先要扫清字词障碍，理解诗句的字面意思。可以通过查字典、联系上下文、结合生活经验等方式理解生字词。例如，读到“危楼高百尺”（《夜宿山寺》），“危”字在这里并非“危险”，而是“高”的意思，理解了这一点，才能体会到楼之高耸。

在理解字词的基础上，要梳理诗歌内容，明白诗歌写了什么景、什么事，或什么人。是写景诗？叙事诗？还是抒情诗？例如《春晓》，通过“春眠”“啼鸟”“风雨”“落花”等词语，我们能清晰地感知到这是一首描绘春日清晨景象的写景诗。

（二）品味语言，感受形象

诗歌往往通过生动的意象来表达情感。意象就是诗歌中描绘的景物、事物或人物等。我们要学会抓住诗中的关键意象，感受其鲜明的特点。比如《望庐山瀑布》中的“飞流”“银河”，让我们感受到瀑布的雄伟壮丽。

同时，要关注诗歌中运用的修辞手法，如比喻、拟人、夸张等。“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”（《咏柳》），将“春风”比作“剪刀”，形象生动地写出了春风的神奇和柳叶的精巧。“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”（《绝句》），色彩明丽，动静结合，勾勒出一幅生机勃勃的春日画卷。

（三）体会情感，领悟主旨

“诗言志，歌咏情”。诗歌是诗人情感的流露。我们要在理解诗意、品味语言的基础上，深入体会诗人所要表达的思想感情。是喜悦、赞美，是思念、忧伤，还是对美好生活的向往？

例如，《静夜思》中“举头望明月，低头思故乡”，通过“望”与“低”的动作，以及“思故乡”的直白抒情，将浓浓的思乡之情展现得淋漓尽致。而《赋得古原草送别》中“野火烧不尽，春风吹又生”，则不仅赞美了小草顽强的生命力，也蕴含着对友情的珍视与不舍。

（四）发挥想象，进入意境

诗歌具有很强的画面感和感染力。鉴赏诗歌时，要展开想象的翅膀，将自己置身于诗歌所描绘的情境之中，仿佛亲眼所见、亲耳所闻、亲身所感。这样才能更好地理解诗歌的意境美。读“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”（《黄鹤楼送孟浩然之广陵》），我们仿佛能看到友人的船帆渐渐远去，消失在碧空尽头，只剩下滚滚长江水向天边流去，那份依依不舍的离别之情也油然而生。

二、分年级专题练习与解析

（一）低年级诗歌鉴赏练习（以《春晓》为例）

春晓

[唐]孟浩然

春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

夜来风雨声，花落知多少。

练习题：

1.这首诗描写的是哪个季节的景色？从诗中哪个词语可以看出来？

2.诗人在春天的早晨醒来，听到了什么？想到了什么？

3.你读了这首诗，仿佛看到了怎样的画面？心情是怎样的？

参考答案与解析：

1.答案：春季。从“春眠”、“春晓”中的“春”字可以看出来。

解析：本题考查对诗歌基本信息的提取能力。“春眠不觉晓”直接点出了“春”，“春晓”即春天的早晨。

2.答案：诗人醒来听到了处处鸟儿清脆的啼叫声。想到了夜里曾经刮风下雨，不知道有多少花儿被打落了。

解析：本题考查对诗句内容的理解。“处处闻啼鸟”是醒来后听到的；“夜来风雨声，花落知多少”是由鸟鸣和春日景象联想到昨夜的风雨及可能造成的落花。

3.答案：（此题开放，言之有理即可）示例：我仿佛看到了春天的早晨，阳光明媚，小鸟在枝头欢快地唱歌，花园里的花儿有的盛开，有的可能因为昨夜的风雨轻轻落在地上。我的心情是轻松愉快的，也有一丝丝对落花的惋惜。

解析：本题考查想象能力和初步的情感体验。鼓励学生结合诗句，调动生活经验进行联想和表达。

（二）中年级诗歌鉴赏练习（以《望庐山瀑布》为例）

望庐山瀑布

[唐]李白

日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。

飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

练习题：

1.诗的前两句描写了哪些景物？诗人是从什么角度观察的？

2.“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”这两句诗运用了什么修辞手法？有什么好处？

3.从这首诗中，你感受到庐山瀑布具有怎样的特点？诗人表达了怎样的情感？

参考答案与解析：

1.答案：描写了“香炉（峰）”、“紫烟”、“瀑布”、“前川（河流）”。诗人是从远处（遥看）观察的。

解析：本题考查对诗歌意象的提取和观察视角的把握。“日照香炉生紫烟”写的是香炉峰在日光下的景象；“遥看瀑布挂前川”点出了观察点是“遥看”，对象是“瀑布”和“前川”。

2.答案：运用了夸张和比喻的修辞手法。“三千尺”是夸张，极言瀑布之长、落差之大；将“飞流直下”的瀑布比作“银河落九天”，生动形象地写出了瀑布的雄伟壮丽、气势磅礴。

解析：本题考查对修辞手法及其作用的理解。“三千尺”显然非实指，是夸张；“疑是银河”则是比喻。好处在于增强了诗歌的感染力，使瀑布的形象更鲜明、更震撼。

3.答案：