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六年级数学下册圆柱的认识教案西师大版

一、教学内容

西师大版小学数学六年级下册《圆柱的认识》

二、教学目标

1.知识与技能：使学生认识圆柱的特征，知道圆柱各部分的名称，理解圆柱的侧面展开图与圆柱各部分的关系，掌握圆柱高的含义。

2.过程与方法：通过观察、操作、比较、概括等数学活动，引导学生经历探究圆柱基本特征的过程，培养学生的空间观念和初步的几何直观能力。

3.情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生主动探究、合作交流的意识和习惯。

三、教学重难点

*教学重点：掌握圆柱的基本特征，理解圆柱的底面、侧面和高的含义。

*教学难点：理解圆柱侧面展开图的形状以及与圆柱各部分的关系，建立圆柱高的空间概念。

四、教学准备

*教师准备：多媒体课件（包含生活中的圆柱形物体图片、圆柱的几何图形、圆柱的展开动画等）、圆柱模型（可展开侧面）、各种圆柱形实物（如罐头、水杯、圆柱体积木等）。

*学生准备：每人准备一个圆柱形物体（如罐头盒、饮料瓶等）、剪刀、直尺、可弯曲的长方形或正方形纸片（用于模拟圆柱侧面展开）。

五、教学过程

（一）创设情境，导入新课

1.谈话引入：同学们，我们已经学习过长方体和正方体，它们都是由平面围成的立体图形。今天，老师带来了一些生活中常见的物体（出示课件：罐头、水桶、柱子、电池等图片），大家看看这些物体的形状和我们之前学过的长方体、正方体一样吗？它们有什么共同的特点呢？

2.揭示课题：这些物体的形状都是圆柱体，简称圆柱。今天，我们就一起来认识这位新的立体图形朋友——圆柱。（板书课题：圆柱的认识）

（二）探究新知，认识圆柱

1.整体感知圆柱的形状

*请同学们拿出自己准备的圆柱形物体，摸一摸，看一看，和同桌互相说一说你对圆柱的初步印象。

*引导学生观察：圆柱整体上是由几个部分组成的？它给你什么感觉？（可能是上下一样粗，两头是圆的等）

2.探究圆柱的面

*观察与触摸：请同学们仔细观察手中的圆柱，并用手摸一摸它的表面。想一想，圆柱有几个面？这些面有什么不同？

*汇报交流：

*学生可能会发现圆柱有三个面。

*引导学生认识：

*底面：圆柱上下两个面是圆形的，平平的，我们把它们叫做圆柱的底面。（板书：底面：2个，圆形，大小相等）

*侧面：圆柱周围的这个面，它是弯曲的，我们把它叫做圆柱的侧面。（板书：侧面：1个，曲面）

*验证底面大小相等：提问：圆柱的两个底面大小有什么关系呢？你有什么办法可以证明？（引导学生通过测量直径、周长，或把两个底面叠在一起比较等方法验证）

*小结：圆柱有两个完全相同的圆形底面和一个曲面侧面。

3.认识圆柱的高

*引入高的概念：（出示两个高度不同的圆柱模型）同学们请看，这两个圆柱有什么明显的不同？（高矮不同）圆柱的高矮是由什么决定的呢？

*定义高：在圆柱中，我们把两个底面之间的距离叫做圆柱的高。（板书：高：两个底面之间的距离）

*感知高的特点：

*请同学们在自己的圆柱物体上指出一条高。

*提问：在圆柱上，这样的高能画出多少条呢？（引导学生思考并得出：无数条）它们的长度都相等吗？（相等）

*（课件演示：圆柱的高有无数条，且长度都相等）

*如何测量高：对于一个圆柱形的物体，我们如何测量它的高呢？（引导学生思考：如果是规则的圆柱，可直接测量两个底面之间的距离；对于像水桶这样的物体，高就是从里面的底面到上面的底面的距离）

4.探究圆柱的侧面展开图

*提出问题：圆柱的侧面是一个曲面，我们能不能想办法把它变成我们学过的平面图形呢？

*动手操作：请同学们拿出老师准备的可展开的圆柱模型（或指导学生将自己带来的圆柱物体的侧面包装纸小心地剪开），注意剪开时沿着圆柱的一条高剪开，看看侧面展开后是什么形状。

*交流发现：

*学生操作后汇报：侧面展开后得到一个长方形（也可能是正方形，若圆柱的底面周长和高相等）。

*（课件演示圆柱侧面展开的过程）

*深入探究：这个展开后的长方形（或正方形）与圆柱的侧面有什么关系呢？它的长和宽（或边长）分别对应圆柱的什么？

*引导学生观察、比较、讨论：

*展开后的长方形的面积与圆柱侧面的面积有什么关系？（相等）

*长方形的长等于圆柱底面的什么？（底面周长）

*长方形的宽等于圆柱的什么？（高）

*小结：圆柱的侧面沿高展开后是一个长方形（或正方形），这个长方形的长等于圆柱底面的周长，宽等于圆柱的高。当圆柱的底面周长和高相等时，侧面展开图是一个正方形。（板书：侧面展开：长方形/正方形长=底面周长宽=高）

（三）巩