让“数学眼光”常驻数学课堂—以三年级“分一分（一）”为例谈我们的教学实践性.docVIP

让“数学眼光”常驻数学课堂

—以三年级“分一分（一）”为例谈我们的教学实践性

【摘要】新课标理念下的课堂教学是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。“会用数学的眼光观察现实世界”是数学课程要培养的学生核心素养的主要内容之一，也是敲开数学学科大门的第一把钥匙。在当前的课堂教学中，学生的观察往往是随心所欲、浮于表面的，教师应当帮助学生学会观察，能利用观察有效地解决数学知识抽象性与学生思维具体性之间的矛盾，促使学生的知识与思维不断深化，发挥观察的作用、体现观察的价值。

【关键词】数学眼光；结构迁移；联系与规律；数学抽象；数学思维

《课程标准（2022年版）》明确指出，数学课程要培养的学生核心素养，主要包括数学的眼光、数学的思维、数学的表达三个方面。人们获得对事物的认识，通常是通过“观察”来实现的。“观”是用眼睛去看，初步得到感知，“察”是分析思考。也就是说，观察是人们认识世界的第一步，是思考、积累、表达的前提。因此，有人把观察称之为“思维的知觉”，而“数学眼光”是观察现实世界的一种特殊方式。教师在教学过程中，应从学生的生活经验出发，挖掘真实的生活素材，引导学生用数学的眼光捕捉生活中的数学问题、探索数学规律，解决生活中的实际问题。下面仅结合数学教学实践，从体验知识产生、发展的历程，经历知识抽象的过程，尝试结构迁移以及进行创新应用四个方面设计教学，开启一次践探索之旅。

片段一：连接生活，创设数学学习与真实生活的联系，体验知识产生、发展的过程，培育数学眼光。

师：这里有2个苹果，如果把这2个苹果平均分给2个小朋友，每人分到多少呢？(课件出示下图)

生：每人分到1个苹果。

师：他是怎么分的呢？

生：平均分的。

师：什么叫平均分？

生：每份分得同样多。

师：如果只剩下1个苹果，要平均分给2个小朋友，那又该怎么办呢？(课件出示下图)

生：一人一半。

师：那么你能用什么方式来表示苹果的一半呢？

生1：我画了一个圆来表示苹果，把它平均分成2份，其中的1份涂上颜色，涂色的部分就是这个苹果的一半。

生2：我画了一个长方形来表示苹果，把它平均分成2份，其中的1份涂上颜色，涂色的部分就是这个苹果的一半。

生3：1/2

师：请你们仔细观察这些“一半”的表示方法，你发现它们有什么相同点吗？

生：有，他们都是把一个东西平均分成2份，取其中的1份作为一半。

师：你们认为哪种方法最简单呢？

生：1/2

师：读作？

生：二分之一。

师：一半可以用1/2来表示，那1/2是什么意思呢？谁能结合分苹果的过程说一说？

生：把1个苹果平均分成2份，取其中的一份就是这个苹果的1/2。

师：也就是说，要想得到这个苹果的1/2，我们必须要怎么分？

生：平均分。

师：看来平均分在这次的探索之旅中非常重要，我们要牢牢记住它，好吗？

从学生熟悉的“分苹果”情景入手，可以唤起学生已有的生活经验。学生用“数学眼光”寻找关键元素，体会平均分的重要性，接着经历由分多个物体（分整）过渡到分一个“苹果”（无法得到整数）的过程，激起认知冲突，让他们意识到原来学过的数不够用了，从而体会到学习新知的必要性，激发学生的求知欲。学生通过大胆的创造、对比、选择最优方式，最终确定表示“一半”的最优符号是1/2，促使学生头脑形成表象，在这样的学习活动过程中，学生主动、积极地经历了分数产生、发展的过程。

片段二：经历知识逐步抽象的过程，发现联系与规律，形成数学眼光。

师：苹果的一半可以用1/2来表示，那其他图形的一半能不能用1/2来表示呢？

生：能。

师：分别涂出下面图形的“1/2”，然后选一个自己喜欢的图形和小组伙伴说一说，你是怎么得到这个图形的1/2的。(课件出示下图)

生1：我是把正方形上下平均分成两份，把其中的一份涂上颜色，涂色部分就是它的1/2。

生2：我把正方形左右平均分成两份，涂色部分就是这个正方形的1/2。

生3：我把正方形斜着平均分成两份，涂色部分就是它的1/2。

……

师：老师收集了一些同学们的作品，请你们仔细观察，说一说你发现了什么？(课件出示下图)

生：他们都表示图形的1/2。

师：相同的正方形，它们的涂法不同，为什么都能用1/2表示呢？

生：因为它们都平均分成2份，涂色部分都代表1/2。

师：请你们继续观察，看看不同的图形，又有什么发现？

生：虽然它们的图形不一样，但都是平均分成2份，涂色部分都代表1/2。

师：你们都发现了吗？观察得真仔细，我们一起来梳理一下吧！

生：①同一图形，虽然涂法不同，但只要把它平均分成2份，涂色的部分占其中的1份，就可以用1/2来表示。

生：②不同的图形，只要把它平均分成2份，每一份就是它的1/2。

师：接下来，请你们仔细观察这三个图形，它们的涂色部分能用1/2来表示吗？为什么？(课件出示下图)

生1：第一个不能用1/2表示，它虽然是分成了2份，但它不是平均分的。