提升阅读关键能力“知行式六步” 教学模式之文言文课例.docVIP

春秋笔法塑国士??见微知著识英雄

——提升阅读关键能力“知行式六步”?教学模式之文言文课例

?【摘要】?本文通过“知行式六步”教学模式在文言文教学中的实施，探讨新高考背景下文言文教学应如何创设生动的语境，给出有效的方法路径，让学生在文言文学习中获得相应的语言知识与语言能力、应如何培养学生的思维方法、思维品质，促进其形成健康的情感、态度与价值观、如何通过阅读关键能力的提升促进学生语文核心素养的提升等问题。

【关键词】阅读关键能力???核心素养???“知行式六步”教学模式??高中文言文??烛之武退秦师??

?《烛之武退秦师》是人教版高中语文必修一第二单元的文言文，也是高中的第一篇文言文，笔者在教授该文时，以“知行式六步”教学模型打造有效课堂，通过教师的辅助和全体学生主动而积极的思维过程，力求在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、使各个层次的学生有所收获、促进学生通过课前、课中、课后的持续学习获得持续的能力发展，有效提升学生的阅读关键能力。下文笔者将结合“知行式六步”教学模型对《烛之武退秦师》课例进行分析。

一、课前预习，于看似无疑处生疑问

将“质疑”这一环节放在课堂之前处理，目的在于提高课堂效率，将更多的课堂时间用于解决学生最感兴趣的疑问。

学生对文言文的疑惑一般集中在两大板块，一是字词句理解方面，二是内容的把握分析方面。

理解文言字词和句法是文言教学中无法回避的一个重点，但要在一节课的时间内兼顾字词疏通和文本内容深度解读无疑是不现实的。因此，在践行“知行式六步”教学模式的时候，不妨在预习环节中，给出有效的方法路径，创设生动的语境，让学生借助课下注释、字典解决自己在字词句方面的困惑，在文言文学习中获得相应的语言知识与语言能力。

1、字词疏通：创设情境，提供路径方法

方法

示例

解析

字形推断

将焉取之

甲骨文的“取”字“??”像一只右手拿着一只左耳的形状。古代战争把战俘或被杀死的敌人的左耳割下拿回来作计功依据。这是“取”的造字本意。

语境推断

烛之武退秦师

“退”不能直接译为“击退、劝退”，因烛之武并非用武力击退秦军，而是以说辨谋略劝退秦军，而“退”本身并无“劝说”之意，因此，译为“使……退”更准确。

晋军函陵

大部分情况下，文言文的一个单音节词相当于现代汉语的一个双音节词，“晋”即晋国军队，可做主语，“函陵”为地名，可为宾语，因此推断“军”应为谓语动词，译为驻扎，驻军。

已知联想

敢以烦执事

联想已知的语句如“敢问路在何方”，不难推出“敢”是冒昧的意思，表示一种谦敬的意味。

2、初读文本，大胆质疑

在文言文教学不能忽视培养学生的思维方法、思维品质，应着眼于教会学生在文言文春秋笔法中知人论世，形成健康的情感、态度与价值观，最终通过阅读关键能力的提升促进学生语文核心素养的提升。出于这一考虑，在预习环节，我要求学生在疏通翻译文本的基础上，结合课前导学案提供的背景资料，自主了解《左传》的相关知识以及后人对其的主要评价，鼓励学生在自主学习的基础之上提出2-3个疑问，并告知学生，课堂将以质疑人数最多的问题和也许质疑人数不多但提出后引发大家兴趣的问题为重点难点。

笔者始终认为，成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣。兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的心理倾向，它能激发和引导人们的思想和意志，努力去探索某种事物的底蕴，直接促进其智力的发展和学习效率的提高。鼓励学生质疑，目的正是激发学生的学习兴趣，尊重学生的学情，保护学生的学习热情。在此基础上学生才会有后续的思考，探索，钻研，创造，当学生愿意学习，乐于学习的过程必然会反过来促进语文课堂教学质量的提高，形成一种教学相长的良好循环。

当然，学生的质疑能力尤为可贵，但其疑问的多样性也对老师抽丝剥茧提纲挈领的能力提出了更高的要求：既要求同存异，保护学生的学习热情；又要异中取同，确定典型而有价值的教学重点，教其所欲学。

梳理整合学生的诸多疑惑，大致可分为以下几种：

类型

问题

文脉结构类

本文的中心句是哪句？

背景理解类

秦晋结盟围郑，就因为烛之武的一番话，最后秦国倒戈，晋国撤兵，这样的出兵和撤兵理由是否显得过于儿戏？

字词理解类

烛之武年纪这么大了，趁夜色悄悄从小门出来也并不引人注意，为什么要“缒”着出城？

人物形象与

思想情感理解类

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①都说烛之武的劝说辞精妙高超，有过人之处，但他的说辞究竟厉害在哪？

②佚之狐为什么不自己去劝说秦军退兵，而把这个名留青史的机会让给了烛之武？

③郑伯以前没有善待烛之武，后又威胁烛之武“子亦有不利焉”，烛之武为什么还愿意冒险去劝退秦军？

不难发现，一些重点字词的理解是把握人物形象的关键，是正面刻画人物的方法之一；中心句的把握以及背景的理解也都是服务于人物形象的，涉及在典型环境中以典型事件刻画典型人物的写作原则；而无论是郑伯还是佚之狐，也都是作为次要人物服