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五年级上《鲸》习作例文教学设计

一、教学目标

1.理解课文内容，了解鲸的形体、进化、种类、生活习性等特点；学习并运用列数字、作比较、打比方、举例子等说明方法。

2.通过小组合作探究，深入理解说明方法的妙用；通过迁移练笔，将所学说明方法应用于介绍家乡海洋生物。

3.感受说明文语言的准确与生动，激发探索自然奥秘的兴趣，培养热爱科学、热爱家乡的情感。

二、教学重难点

教学重点：梳理鲸的特点，学习本文运用的主要说明方法。

教学难点：体会不同说明方法的作用，并能在习作中迁移运用。

三、教学准备

多媒体课件、小组合作学习单、学生课前完成的“家乡海洋生物”预学单。

四、教学过程

（一）情境导入：招募校园科普博主(活动一)

1.（课件出示《小荷》招募令）激趣导入：

同学们，告诉大家一个好消息！我们学校的《小荷》编辑部推出了“校园科普博主养成计划”，正在招募像你们这样善于观察、乐于分享的同学，创作优质的科普作品，成为校园里的科普达人！大家想参加吗？

2.引出例文：

要想成为一名合格的科普博主，我们得先向高手学习。今天，就让我们走进习作例文《鲸》，看看大作家是如何把一种事物介绍得清楚明白、生动有趣的。

3.来，老师先带大家去我们北海的涠洲岛看看鲸去！（课件出示鲸的图片）初谈印象：

说到鲸，你的初印象是什么？（引导学生用一两个词说说，如：庞大、神奇、海洋巨兽等）它到底有多大？有多神奇？让我们一起潜入课文去探秘。

（二）初读感知，梳理内容(活动二)

1.任务驱动：

请同学们自由默读课文，边读边思考：作者是从哪几个方面来介绍鲸的？

2.梳理脉络：

（1）学生交流。

（2）教师根据学生回答，相机（课件出示）梳理并板书关键词：外形、进化、种类、吃食、呼吸、睡觉、生长。

（3）小结：看来，要把一个事物介绍清楚，我们可以像这样，从不同的方面入手，让介绍更有条理。

（三）小组合作，解密“鲸”秘(活动三)

1.过渡与布置任务：

光知道介绍了哪些方面还不够，作为一名科普博主，我们更要学会如何把每个特点写具体、写生动。课文里藏了许多写作的“秘密武器”——说明方法。现在，就请各小组化身“科普侦探团”，领取你们的侦查任务。

（课件出示小组合作要求）

1.选定阵地：每组选择一个最感兴趣的方面（如：形体之大、呼吸特点等）。

2.寻找证据：找出文中描写这个方面的相关句子。

3.分析“武器”：讨论这里使用了什么说明方法？这样写有什么好处？

2.小组合作探究：

（1）学生分组合作，完成学习单。

（2）教师巡视指导，点拨疑难。

3.成果展示与分享：

哪个侦探小组先来分享你们的发现？让我们看看谁的“火眼金睛”最厉害。

（1）请各组代表上台汇报，教师相机引导、点评，并（课件出示）重点句子，强化对列数字、作比较、打比方、举例子等说明方法及其表达效果的理解。

（2）例如：分析“一条舌头就有十几头大肥猪那么重”时，追问：“为什么不和大象比，而和猪比呢？”引导学生体会作比较要选择常见、能形成反差的事物。

（四）总结写法，提炼秘诀(写作小贴士)

1.（课件出示写作小贴士）归纳提升：

通过大家的共同努力，我们破译了《鲸》的写作密码。正如叶圣陶先生所说：“说明文以‘说明白了’为成功。”而要把事物说明白，就要像《鲸》这样，从不同方面介绍事物的特点，并巧妙地运用恰当的说明方法。

2.（课件出示总结句）齐声巩固：

让我们一起读一读这个重要的发现：“这篇文章主要运用了列数字、打比方、举例子、作比较的说明方法，使事物的特点更鲜明。”

（五）学习迁移，小试牛刀(活动四)

1.创设情境，发布任务：

同学们学得真棒！现在，《小荷》编辑部的第一个实战任务来了！请你担任“家乡海洋生物代言人”，利用课前搜集的资料和刚从《鲸》身上学到的写作方法，为你研究的海洋生物写一段精彩的介绍词，为我们的家乡北海打卡！

2.提供支架，明确要求：

（课件出示“方法工具箱”和写作要求）

工具箱：列数字、作比较、打比方、举例子。

要求：抓住特点，至少用上一种说明方法，字数100字左右，时间10分钟。

3.学生独立练笔。

4.分享与点评：

（课件出示评价标准）现在我们来组建“评审团”，听听几位代言人的精彩介绍。请大家根据标准来点评：

他/她抓住了这种海洋生物的什么特点？

他/她运用了哪种说明方法？用得好在哪里？

邀请2-3名学生朗读作品，师生围绕标准进行互动点评。

（六）拥抱AI，拓展延伸(活动五)

1.课堂总结：

今天，我们不仅跟着《鲸》学到了写说明文的方法，还成功地为家乡的海洋生物代言。大家的作品充满了智慧和创意。

2.拓展延伸：