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“五环一单”筑基石，“悦”读伴童助成长

——小学语文阅读实践案例

一、案例背景

在基础教育体系中，学生阅读能力的培养与语文学科核心素养的塑造，其根基深植于语文课堂与语文教师的专业引领。语文课堂不仅是知识传递的殿堂，更是思维启迪与文化浸润的沃土，而语文教师则是这一过程中不可或缺的引路人。

我校原为一所扎根乡村的小学，近年来在区域教育布局调整中，有幸转型成为银海区直属小学。这一转变不仅带来了教育资源的优化配置，更承载着区域教育均衡发展的美好愿景。政府的大力投资为学校建设了现代化的新校舍，各类硬件设施一应俱全，充分满足了新时代教育教学的需求。

然而，在软件建设，尤其是师资队伍建设方面，学校仍面临诸多挑战。当前，我校语文教师队伍呈现出年轻教师与资深教师之间的断层现象，教学经验与知识储备的差异导致教学水平参差不齐，这在很大程度上制约了学校整体学科教学质量的提升。与此同时，我校学生家庭多处于中低收入水平，家长的文化程度普遍不高，大专及以上学历的家长占比较低。这一现状使得家庭在亲子阅读方面的支持显得捉襟见肘，许多家长虽有心陪伴孩子阅读，却往往因自身能力或时间限制而力不从心。

鉴于此，我校亟需在师资队伍建设与家校共育方面寻求突破，以进一步提升学生的语文素养与阅读能力，为学生的全面发展奠定坚实基础。

二、主要内容

（一）案例研究的指导思想

本案例的研究以习近平新时代中国特色社会主义思想为指引，全面贯彻党的二十大精神，坚守党和国家教育方针，遵循教育教学客观规律，落实立德树人根本任务，扎实推进素质教育，聚焦学生语文核心素养培育，为学生的终身发展筑牢根基。

（二）案例研究的主要目标

本案例围绕《中国学生发展核心素养》育人目标推进课程建设，紧扣新课标精神，以培育“全面发展的人”为核心，涵盖文化基础、自主发展、社会参与三大维度，具体呈现为学会学习、健康生活、责任担当、实践创新、人文底蕴、科学精神六大素养。

（三）案例研究的具体目标

本案例的研究秉持我校“以质量立校，谋特色发展”的办学理念，坚持教学质量始终是学校发展的生命线。在“双减”政策背景下，“减负不减质，提质增效”的关键聚焦于课堂教学。我们致力于将课堂还给学生，打造“以生为本，落实核心素养”的高效课堂，实现师生共同成长，让学生在校内高效完成学习任务，减轻课业负担。

（四）案例研究的过程与方法

我校非常重视学生的阅读，近三年通过课题研究，遵循“前期调研——课题论证——课题纲要——课题计划——实践探索——反思调整——收集资料——总结分析——构建模式——形成报告——推广应用”的路径，构建了核心素养导向下的小学语文高效阅读教学模式——“五环一单”课堂。（“五环”即创设情境、质疑启思、互动交流、巩固迁移、总结评价五个教学环节；“一单”为课堂学习任务单。）

我们注重课堂内外结合，课堂上传授阅读方法，课后搭建展示平台。为培养学生阅读习惯，开展师生“共读一本书”活动，成效显著；寒暑假期间持续开展阅读打卡，假期结束后评选“书香少年”“书香家庭”“书香班级”。在“双减”特色作业评比中，设置征文比赛、好书推荐卡比赛、读书笔记比赛、读后感比赛等活动，全面培养学生的阅读思维、想象、口头及书面表达能力，显著提升教学效率，激发学生阅读兴趣。

（五）案例研究的成效

近两年来，我校学生语文素养全面提升，阅读能力显著增强，阅读兴趣浓厚。在探索高效阅读教学模式的过程中，我们注重课内与课外阅读结合，引导学生爱上阅读、学会阅读，养成良好阅读习惯，提升阅读质量。我校被评为银海区教育教学先进单位，25名教师被评为银海区教学质量先进个人；同时，学生的习作兴趣与能力同步提高，语文教师指导学生参加各级征文比赛屡获佳绩，部分学生还在《北海日报》等媒体发表文章。我校的市级课题《核心素养导向下的小学语文高效阅读教学实践研究》（编号2021B07）于2024年6月顺利结题。

（六）本案例的创新点

1.本案例基于语文核心素养，以小学生为研究对象，在“双减”政策以及信息技术能力提升2.0工程的大背景下，在语文课堂教学中进行实践和改革，注重信息技术与语文学科的深度融合，注重优化作业设计减轻学生作业负担，把“减”出来的时间用来阅读，把课堂上学到的阅读方法运用到实践中，实现课内课外结合，快乐阅读成长。

2.本案例转变了师生的理念，把“为阅读而阅读”“为考试而阅读”转变为“从阅读中学习”，真正培养学生的阅读能力。

3.本案例树立了得语文者得天下，得阅读者得语文的意识。随着全国新高考改革的到来，不仅是语文试卷增加了阅读量，其他科目都增加了，阅读能力的好坏直接影响所有学科的成绩，“语文是百科之母”，语文为王的时代真正来临。我们注重引导学生海量阅读，读名著、读整本书，教给学生正确、高效的阅读方法，通过竞赛、奖励等办法激励孩子们爱上阅读。

三、成效与评价

（一）案例应用情况

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