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骨干教师培养方案

一、指导思想

本方案以新时代教育发展需求为导向，立足学校教育教学改革实际，旨在通过系统化、个性化的培养措施，造就一批师德高尚、业务精湛、勇于创新、善于引领的骨干教师队伍。通过搭建发展平台、优化成长路径、强化实践反思，促进骨干教师在教育教学、教研科研及团队建设中发挥示范、辐射和引领作用，为提升学校整体教育教学质量与办学水平提供坚实的人才支撑。

二、培养目标

（一）总体目标

在未来若干年内，培养一批在区域内有一定影响力、在学校教育教学改革中能挑重担的骨干教师。使其成为学校教育教学的中坚力量，教育科研的探索者，青年教师成长的引领者。

（二）具体目标

1.师德修养提升：坚定教育理想，涵养高尚师德，自觉践行“四有”好老师标准，成为学生健康成长的引路人。

2.专业素养深化：系统掌握学科前沿知识与教育教学理论，具备扎实的学科功底和娴熟的教学技能，能独立承担重点教学任务。

3.教研能力增强：掌握教育科研基本方法，能结合教育教学实践发现问题、分析问题并尝试解决问题，形成一定的教研成果。

4.引领能力凸显：具备一定的组织、指导和带动能力，能有效开展集体备课、专题研讨、青年教师指导等活动，促进团队共同进步。

5.创新意识强化：勇于探索教育教学新模式、新方法，积极应用现代教育技术，在教学改革中发挥示范作用。

三、培养对象

（一）选拔范围

全校在职一线教师。

（二）选拔条件

1.忠诚党的教育事业，模范遵守教师职业道德规范，为人师表，关爱学生，具有强烈的事业心和责任感。

2.教龄满一定年限，具备相应学段的教师资格，教学效果优良，得到学生、家长和同事的广泛认可。

3.具有较强的教育教学研究能力和发展潜力，积极参与教研活动，曾在教学比赛、论文撰写、课题研究等方面有一定表现。

4.具有团队协作精神，愿意承担培养青年教师的任务，乐于分享教育教学经验。

5.身心健康，能投入足够精力参与培养活动。

（三）选拔程序

1.个人申报：教师根据自身情况，对照选拔条件，自愿提交申请表及相关证明材料。

2.科室推荐：教研组（年级组）根据申报人日常表现和综合素养进行民主评议和推荐。

3.学校评审：学校成立评审小组，对推荐人选进行综合考核（包括查阅材料、课堂观察、座谈了解等），确定培养对象名单并公示。

四、培养内容与实施路径

（一）师德师风建设

1.专题学习：定期组织学习教育法律法规、师德典范事迹，开展师德师风专题研讨，引导骨干教师树立正确的教育观、学生观。

2.实践反思：鼓励骨干教师在教育教学中践行师德规范，记录教育叙事，反思师德行为，提升师德修养的自觉性。

（二）专业理论与前沿引领

1.理论研修：推荐阅读教育经典著作、学科专业书籍及核心期刊文献，定期组织读书分享会、专题讲座，邀请专家学者进行前沿理论解读。

2.政策解读：及时传达国家及地方教育改革发展政策、课程标准等，确保教育教学方向的正确性。

（三）教学能力与实践创新

1.课堂教学锤炼：

*示范课/研讨课：每学期承担校级及以上公开课、示范课或专题研讨课，课后进行深度反思与评议。

*教学诊断与改进：通过微格教学、课堂观察、录像分析等方式，进行教学自我诊断和同伴互助诊断，持续改进教学。

*教学方法探究：鼓励尝试项目式学习、情境教学、翻转课堂等新型教学模式，探索个性化教学策略。

2.教学资源建设：引导骨干教师参与校本课程开发、教学资源库建设、试题命制与分析等工作，提升课程驾驭能力。

3.信息技术应用：组织现代教育技术应用培训，提升多媒体课件制作、智慧校园平台使用及信息技术与学科教学深度融合的能力。

（四）教科研能力培养

1.科研方法培训：开设教育科研方法、论文写作、课题申报等专题培训，邀请有经验的教师或专家进行指导。

2.课题研究实践：鼓励骨干教师结合教学实际，申报各级各类教研课题，或参与学校重点课题研究，在研究中提升问题解决能力。

3.成果总结与推广：引导骨干教师及时总结教育教学经验和科研成果，撰写教学案例、教学反思、研究论文，并积极参与成果交流与推广。

（五）团队引领与协作能力

1.导师制引领：聘请校内外经验丰富的名师、学科带头人担任指导教师，通过“一对一”或“一对多”的方式进行言传身教。

2.担任教研组长/备课组长：鼓励骨干教师承担教研组长、备课组长等职责，在组织教研活动、带领团队研讨中提升组织协调能力。

3.青年教师指导：安排骨干教师与青年教师结对，负责青年教师的业务指导和成长帮扶工作，在指导中实现共同提升。

4.跨学科交流：组织跨学科教学研讨、主题沙龙等活动，拓展教育视野，提升综合素养和协作能力。

（六）交流与展示平台搭建

1.校内交流：定期举办骨干教师教学展示周、经验分享会、