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部编版小学语文三年级上册第八单元单元先导课设计

一、单元概述

本单元是部编版小学语文三年级上册的第八单元，围绕“美好的品质”这一核心主题展开。单元内编排了《司马光》《掌声》《灰雀》《手术台就是阵地》四篇课文，从不同角度、不同层面展现了人物身上可贵的品质：如司马光的沉着机智、英子在掌声中重拾自信所体现的尊重与鼓励的力量、列宁对儿童的关爱与信任、白求恩大夫对工作极端负责、对同志极端热忱的国际主义精神。这些课文不仅语言生动，故事感人，更是对学生进行品格教育、培养积极情感态度价值观的优质载体。通过本单元的学习，旨在引导学生感受人物的美好心灵，体会故事情节的曲折与温情，初步学习通过人物的言行体会其内心想法和品质特点，并在阅读和生活中自觉践行良好品德。

二、单元先导课设计理念

单元先导课，作为单元学习的“序曲”与“导航”，其核心任务在于激发学生的学习兴趣，明确单元学习的主题方向，初步感知单元内文本的共同特质，并搭建起新旧知识之间的桥梁，为后续的深入学习奠定良好的情感基础和认知铺垫。本课设计将力求避免枯燥的知识灌输，而是通过情境创设、问题驱动、初步感知等方式，让学生对整个单元产生浓厚的探究欲望，初步触摸到单元的人文内核与语文要素。

三、课时目标

1.认知与技能：初步了解本单元将要学习的课文内容，明确单元主题是围绕“人物的美好品质”展开。初步感知通过人物的言行来体会其品质的阅读方法。

2.过程与方法：通过谈话、看图、听故事片段、快速浏览课文等多种形式，激发阅读兴趣，引导学生初步思考如何从故事中感受人物品质。

3.情感态度与价值观：初步感受故事中主人公身上所具有的优秀品质，如机智、勇敢、善良、尊重、责任感等，激发对美好品质的向往和学习的愿望。

四、课时安排

1课时

五、教学准备

1.多媒体课件：包含单元主题图、本单元课文插图、重点人物图片及简短故事片段文字或音频。

2.学生预习：课前让学生简单翻看本单元课文，对故事内容有一个模糊的印象。

六、教学过程

（一）谈话导入，激发兴趣，揭示单元主题

1.聊聊“榜样”：

*师：同学们，在我们身边，或者在我们听过的故事里，总有一些人让我们印象深刻，甚至会让我们心生敬佩。他们可能是机智勇敢的小英雄，可能是乐于助人的小伙伴，也可能是默默奉献的普通人。你们心中有没有这样的人呢？他/她身上有什么地方让你觉得特别棒？（引导学生自由发言，说说自己心中的“小榜样”及其品质）

*师：同学们说得真好！这些人身上都闪耀着一些美好的品质，就像一颗颗明亮的星星，照亮我们前行的路。

2.揭示单元主题：

*师：今天，我们就要开启一个特别的单元学习之旅。在这个单元里，我们会认识几位新朋友，他们有的是古代的小英雄，有的是我们同龄的小伙伴，还有的是坚守岗位的革命者。他们身上都有着令人敬佩的品质。这个单元，我们就一起来学习“人物的美好品质”（板书单元主题，可以用更生动的方式，如“品格的力量”或“闪光的心灵”）。

（二）初窥文本，感知人物，触摸品质轮廓

1.看图猜故事，初识人物：

*师：现在，老师带来了几幅图片，我们一起来看看，猜猜图上的人物是谁？他们可能在做什么？（逐一出示本单元课文的重点插图，如司马光砸缸、英子在掌声中微笑、列宁与灰雀、白求恩做手术等）

*引导学生观察图片，简单描述画面内容，并猜测故事梗概或人物可能具有的品质。（不需要准确，只要有初步感知即可）

*师：这些生动的画面都来自我们这个单元的课文，它们分别是《司马光》《掌声》《灰雀》和《手术台就是阵地》。（板书课文题目）

2.片段引路，感受品质：

*师：这些故事究竟讲了什么？这些人物身上又有着怎样闪光的品质呢？我们先来听一个片段，初步感受一下。（选择一个故事性强、学生易理解的片段进行范读或播放音频，如《司马光》砸缸救人的片段，或《掌声》中英子得到掌声后变化的片段）

*师：听了这个片段，你觉得故事里的主人公怎么样？你是从哪里听出来的？（引导学生关注人物的行为和语言）

*师小结：看来，要了解一个人，感受他的品质，我们可以多关注他做了什么，说了什么。（板书：人物——做什么，说什么——品质）

（三）浏览课文，明确任务，激发探究欲望

1.快速浏览，整体感知：

*师：现在，请大家轻轻翻开课本，快速地浏览一下这个单元的几篇课文。不用逐字逐句细读，只要看看每篇课文主要讲了谁的什么事，初步感觉一下哪个故事最吸引你，哪个人物你最想先认识。

*学生快速浏览，教师巡视，提醒学生注意阅读速度。

2.分享发现，提出疑问：

*师：同学们看得真快！谁来说说，浏览之后，你对哪个故事或哪个人物最感兴趣？你有什么初步的感受或者疑问吗？（引导学生自由表达，教师相机板书学生提到的关键词，如“司马光——砸