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部编版三年级上册《美丽的小兴安岭》一等奖教案

一、教材分析

《美丽的小兴安岭》是部编版小学语文三年级上册第六单元的一篇精读课文。本单元以“祖国风光”为主题，旨在引导学生感受祖国山河的壮丽，培养热爱祖国的情感。本文是一篇优美的写景散文，作者以细腻的笔触描绘了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，字里行间流露出对小兴安岭的赞美之情和对祖国大好河山的热爱。

课文结构清晰，按照春、夏、秋、冬的顺序展开叙述，每一段都有明确的中心句，语言生动形象，运用了大量的比喻、拟人等修辞手法，是引导学生感受语言文字之美、学习景物描写方法的优秀范例。同时，课文也渗透了人与自然和谐相处的理念。

二、学情分析

三年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和初步的概括能力，对写景类文章有一定的接触。他们对新奇的景物和优美的语言充满兴趣，乐于朗读和想象。然而，他们对于如何抓住景物特点进行描写，以及体会作者在景物描写中蕴含的情感方面，还需要教师的引导和点拨。此外，三年级学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，通过多媒体辅助和情境创设，能更好地帮助他们理解课文内容。

三、教学目标

1.知识与技能：

*认识本课生字，会写“脑、袋”等生字，掌握“严严实实、葱葱茏茏”等词语。

*有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

*理解课文内容，了解小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产。

*学习作者观察和描写景物的方法，体会课文准确生动的语言。

2.过程与方法：

*通过自主阅读、小组合作探究等方式，培养学生的阅读能力和合作精神。

*运用联系上下文、借助工具书等方法理解词语和句子的含义。

*通过品读、感悟、想象等方法，体会小兴安岭的美。

3.情感态度与价值观：

*感受小兴安岭的美丽景色和丰富物产，激发对祖国大好河山的热爱之情。

*初步树立保护自然环境的意识。

四、教学重难点

*重点：感受小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，体会作者对小兴安岭的热爱之情。

*难点：学习作者抓住景物特点进行描写的方法，体会课文生动形象的语言。

五、教学准备

*教师：制作多媒体课件（包含小兴安岭四季风光图片、视频，重点词句等），准备生字词卡片。

*学生：预习课文，圈出生字词，朗读课文。

六、教学课时

两课时

七、教学过程

第一课时

(一)激情导入，初识兴安

1.谈话导入：同学们，我们的祖国幅员辽阔，山河壮丽。有奔腾不息的黄河长江，有巍峨挺拔的五岳名山，还有许多像明珠一样镶嵌在大地上的美丽地方。今天，老师要带大家去一个被誉为“绿色宝库”和“天然氧吧”的地方，它就是——小兴安岭。（板书课题：美丽的小兴安岭）

2.齐读课题，质疑：看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设：小兴安岭在哪里？它有多美？为什么说它美丽？）带着这些问题，让我们走进课文去探寻答案。

(二)初读课文，整体感知

1.自由朗读：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师。

2.检查字词：

*出示生字词卡片，指名认读、开火车读、齐读。重点指导“融、汇、舔、献、药”等字的读音和写法。

*理解词义：如“葱葱茏茏、密密层层、严严实实、酸甜可口”等，可通过看图、联系生活实际或上下文理解。

3.再读课文：生字词我们都认识了，现在请大家再读课文，思考：课文主要写了小兴安岭的什么？（美丽的景色和丰富的物产）作者是按什么顺序来写小兴安岭的景色的？（一年四季的顺序：春、夏、秋、冬）

4.梳理脉络：课文哪几个自然段分别写了小兴安岭的春、夏、秋、冬？（2-5自然段）第一自然段和最后一自然段分别写了什么？（第一自然段总写小兴安岭的地理位置和树多；最后一自然段总结小兴安岭是美丽的大花园和巨大的宝库。）

(三)品读“春、夏”，感受生机

1.学习第二自然段（春天）：

*指名朗读，其他同学边听边想象：春天的小兴安岭给你留下了怎样的印象？

*圈画词句：春天，小兴安岭的景物有什么特点？找出你认为描写最美的词句，读一读，说说你的感受。

*重点品读：“树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。”（“抽出”一词用得好在哪里？把枝条快速而有力地生长的样子写出来了，比“长出”更生动形象。）

*“山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。溪里涨满了春水。”（从“淙淙”你仿佛听到了什么？感受到了什么？）

*“小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。”（这是怎样的小鹿？“散步、欣赏”把小鹿当成人来写，多么可爱啊！）

*指导朗读：带着对春天小兴安岭生机勃勃景象的喜爱之情，美美地朗读这一段。可以加上动作，想象画面。

*小结：春天的小兴安岭，万物复苏，充满了生