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冀教版四年级数学上册教案

引言

本教案立足于冀教版四年级数学上册教材内容，紧密围绕新课程标准的要求，旨在帮助教师更有效地组织教学，引导学生扎实掌握本学期核心数学知识与技能，培养数学思维能力和问题解决能力。本教案注重教学过程的启发性与互动性，强调知识的形成过程，力求使学生在主动探究中构建数学认知，提升数学素养。

第一单元：认识更大的数

单元教材分析

本单元是在学生已经学习了万以内数的认识、读写及大小比较的基础上进行的。内容主要包括：认识亿以内的数（包括计数单位、数位、数级），大数的读写，大数的大小比较，以及把大数改写成用“万”或“亿”作单位的近似数。本单元的学习，不仅是对整数认识的一次扩展，也是后续学习多位数四则运算的基础，在整个小学数学体系中占有重要地位。

单元教学目标

1.知识与技能：

*认识“十万”、“百万”、“千万”、“亿”等计数单位，了解相邻两个计数单位之间的十进关系。

*掌握亿以内数的数位顺序表，能正确地读、写亿以内的数。

*能比较亿以内数的大小。

*初步掌握用“四舍五入”法求一个数的近似数，并能将整万、整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。

2.过程与方法：

*通过拨计数器、小组讨论、合作探究等方式，体验大数的形成过程，培养数感。

*在解决实际问题的过程中，学会运用大数的知识，提高分析和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：

*感受大数在日常生活中的广泛应用，体会数学与生活的密切联系。

*在学习过程中，培养认真、细致的学习习惯和合作交流的意识。

单元教学重难点

*重点：亿以内数的读写方法；用“四舍五入”法求近似数。

*难点：中间或末尾有0的数的读写；理解“四舍五入”法的道理。

课时安排（建议）

本单元建议安排8-10课时。

分课时教学设计

第一课时：认识十万、百万、千万和亿

教学内容：教材第2-3页，认识较大的计数单位。

教学目标：

1.结合具体情境，感受学习较大数的必要性，体会较大数的实际意义。

2.认识“十万”、“百万”、“千万”、“亿”等计数单位，了解相邻两个计数单位之间的十进关系。

3.培养初步的数感和对数学学习的兴趣。

教学重难点：

*重点：认识新的计数单位，理解相邻两个计数单位间的十进关系。

*难点：感知“十万”、“亿”等大数的实际大小。

教学准备：计数器、课件（包含图片、数据资料）。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

1.谈话引入：同学们，我们已经学习过万以内的数，在生活中，你们还见过比万大的数吗？（引导学生举例，如房价、国家人口等）

2.出示教材情境图（如有关地球人口、恒星数量等），让学生初步感知大数的存在，激发学习兴趣。提问：这些数比我们学过的“万”大得多，它们是多少呢？今天我们就一起来认识这些更大的数。（板书课题）

二、探究新知，认识计数单位

1.回顾旧知：

*我们学过的计数单位有哪些？（个、十、百、千、万）

*它们之间有什么关系？（相邻两个计数单位之间的进率是10）

*请学生在计数器上拨出一万。

2.认识“十万”：

*提问：如果在“万”位上再拨一个珠子，是多少？（一万一万地数，数到十万）

*得出：10个一万是十万。（板书）

*结合生活实例感知“十万”：如，一本字典约有一万页，10本这样的字典大约有十万页；一个班级约有50名学生，2000个这样的班级大约有十万名学生。

3.认识“百万”、“千万”、“亿”：

*引导学生利用迁移的方法，继续在计数器上拨珠，一万一万地数，十万十万地数……

*小组合作探究：10个十万是多少？10个一百万是多少？10个一千万是多少？

*学生汇报，教师板书：10个十万是一百万；10个一百万是一千万；10个一千万是一亿。

*同样结合生活实例或图片，帮助学生初步感知“百万”、“千万”、“亿”的大小。

4.整理计数单位，了解数级：

*师生共同整理学过的计数单位：个、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿。

*介绍数级：为了便于读数和写数，我国习惯把数位按每四个数位分为一级，从右起分别是个级、万级、亿级……（简要介绍，为后续读写做铺垫）

三、巩固练习，深化理解

1.完成教材中的“试一试”或“练一练”。

2.数一数：

*从一万数起，一万一万地数，数到十万。

*从八十万数起，十万十万地数，数到一百万。

*同桌互相出题数一数。

3.填空：

*10个一万是（）。

*（）个一百万是一千万。

*一亿里面有（）个一千万。

*8个千万是（）。

四、课堂小结

今天我们认识了哪些新的计数单位？它们之间有什么关系？你对哪个计数单位的大小感受