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专题11习作

考情分析

一、题型

◎基础类：按要求补全习作格式（如书信的称呼、日期）、梳理事件的起因/经过/结果、写出人物的1个核心特点。

◎能力类：完成完整命题/半命题习作（如《我的家人》《记一次游戏》）、补充习作中的细节描写（动作/神态）、修改习作中的语句错误。

二、重点

◎掌握写人、记事类习作的基本结构：写人要“特点+事例”，记事要“起因→经过→结果”。

◎学会用细节描写（动作、神态、心理）让内容更生动，比如写游戏时加入“我攥紧拳头”的动作。

◎熟练运用书信的正确格式：称呼顶格、正文空两格、署名和日期写在右下角。

◎能在习作中表达真实情感，比如写家人时体现“喜爱”，写小事时体现“开心/紧张”。

三、难点

◎内容单薄：写事时经过部分不具体，写人时事例和特点不匹配。

◎细节匮乏：只会写“做了什么”，不会加动作、神态等细节，内容不生动。

◎格式出错：书信的称呼、署名位置写混，或遗漏日期。

◎情感空洞：只叙事/写人，没有融入自己的感受，文章没有温度。

知识梳理

一、知识点概述

1.考查内容

四年级上册习作围绕“写人、记事、书信”三大核心类型展开，重点考查内容的完整性（写清起因/经过/结果、人物特点）、细节的生动性（动作/神态/心理描写）、格式的规范性（书信格式）、情感的真实性，贴合《我的家人》《生活万花筒》《写信》等课内习作主题。

2.考查形式

命题/半命题习作：如“《我的家人》《记一次____的游戏》”，直接要求完成一篇完整习作；

片段写作：单独考查细节描写（如“写家人的一个习惯性动作”）；

格式应用：以书信为载体，考查称呼、署名等格式是否正确；

内容修改：给出一篇习作片段，要求修改语句通顺度、补充细节。

二、知识点汇总

1.写人类习作（如《我的家人》）

核心要求：通过外貌细节+典型事例突出人物特点；

重点：人物特点要鲜明，事例要和特点匹配。

2.记事类习作（如《生活万花筒》《我的心儿怦怦跳》）

核心要求：按“起因→经过→结果”的顺序写清事件，用动作、神态、心理描写展现场景/心情；

重点：经过部分要具体，加入自己的心情变化。

3.应用类习作（如《写信》）

核心要求：掌握书信的固定格式（称呼顶格、问候/正文空两格、署名日期在右下），语气符合收信人身份；

重点：格式准确，正文内容要贴合书信的“交流感”。

4.通用要求

语句通顺，无明显错别字；

情感真实，能体现个人感受（如“开心”“感动”）。

链接课内+课外拓展

课内习作

《推荐一个好地方》《我的家人》《写观察日记》《我和过一天》

《生活万花筒》《记一次游戏》《写信》《我的心儿怦怦跳》

课外习作

记叙文写作通用模板

第一单元

《推荐一个好地方》

一、习作内容与目标

内容：选择一个自己熟悉且喜欢的地方（如公园、书店、家乡的小巷等），介绍其位置、特色，讲述在这里的经历，说明推荐的理由。

目标：能抓住地方的独特之处展开描写；通过具体场景或事例体现地方的吸引力；语言生动，激发他人前往的兴趣。

二、学一学习作方法

1.?特色聚焦法：选取地方最突出的1-2个特点（如风景美、有乐趣、有文化氛围），避免面面俱到。

2.?感官描写法：结合视觉（景色、布局）、听觉（声音、对话）、触觉（触感、温度）等，让描写更鲜活。

3.?故事衬托法：用自己在该地方的经历或见闻作为素材，增强推荐的说服力和感染力。

三、列一列习作提纲

1.?开头：点明推荐的地方，用一句话概括其核心亮点（如“我要推荐的是充满书香的城市书房，它是我的‘秘密乐园’”）。

2.?中间：

介绍地方的位置和整体环境，突出特色布局。

围绕亮点展开描写，结合感官体验和具体经历。

3.?结尾：总结推荐理由，表达对这个地方的喜爱。

四、看一看习作素材

1.?环境特色片段：城市书房藏在老街区的转角，推开木质大门，淡淡的书香味扑面而来。书架从地面顶到天花板，阳光透过落地窗洒在靠窗的书桌，看书的人都轻轻翻着书页，连呼吸都变得轻柔。

2.?经历片段：上周六，我在书房的角落发现一本旧童话书，正看得入迷，管理员阿姨端来一杯温水，笑着说：“这是很多小朋友都喜欢的书呢。”后来我坐在窗边读了一下午，直到夕阳把书页染成金色才离开。

五、习作范文与评点

书香角落

如果你想找一个安静又有趣的地方，我一定要推荐小区里的“书香角落”——一个藏在花园里的迷你书屋。

“书香角落”不大，只有两间教室那么大，但布置得格外温馨。进门左手边是儿童读物区，书架做成卡通城堡的样子，矮矮的层板刚好适合小朋友拿书；右手边是成人阅读区，藤椅上放着柔软的靠垫，墙上挂着读者们拍的风景照。书屋的窗台上摆着几盆多肉，阳光照进来，叶片上的水珠亮晶晶的，特别好看。

最吸引我的是书