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2025部编道德与法治五年级下册《读懂彼此的心》说课稿

各位老师，大家好！

今天我说课的内容是2025部编版道德与法治五年级下册中的《读懂彼此的心》。这一课，在整个教材体系中，承载着引导学生深入理解家庭亲情、学会与家人有效沟通、构建和谐家庭关系的重要使命。下面，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法以及教学过程这几个方面，谈谈我对本课的理解与教学设计。

一、说教材

《读懂彼此的心》是本单元“我们是一家人”中的关键一课。本单元旨在引导学生感受家庭生活的温暖，体会家庭成员之间的亲情，培养对家庭的责任感。而本课则聚焦于家庭成员间的相互理解与沟通，是在学生初步感知家庭亲情基础上的深化与提升。它承接了前面对家庭结构、亲情表现的认知，又为后续学习承担家庭责任、参与家庭建设奠定了情感基础和沟通技能。

教材内容的编排贴近学生生活，通过一系列情境再现、活动体验和问题探讨，引导学生从自身经验出发，体会父母的辛劳与期望，反思自己在家庭沟通中的不足，进而学会换位思考，掌握基本的沟通技巧。这对于五年级学生形成积极的家庭观念，促进其心理健康发展和健全人格的塑造，具有十分重要的现实意义。

基于对教材的理解，我设定本课的教学目标如下：

1.知识与技能：了解父母在家庭中的付出，知道家庭成员之间产生误解的常见原因；初步学习与父母沟通的基本方法，尝试表达自己的想法和感受。

2.过程与方法：通过情境分析、小组讨论、角色扮演等方式，体验和感受父母的爱，学会站在父母的角度思考问题，提升与家人沟通的能力。

3.情感态度与价值观：体会父母对自己的关爱，理解父母的辛劳与期望，愿意主动与父母沟通，增进家庭情感，营造和谐的家庭氛围。

本课的教学重难点：

*教学重点：引导学生体会父母的辛劳与期望，理解父母行为背后的爱，从而增进对父母的理解和接纳。

*教学难点：帮助学生学会换位思考，掌握与父母有效沟通的方法，并能尝试运用到实际生活中。

二、说学情

五年级的学生，已经具备了一定的独立思考能力和生活经验。他们正处于身心发展的关键时期，自我意识逐渐增强，开始有自己的见解和主张。在家庭中，他们与父母的互动更加频繁，也可能因为意见不合、沟通不畅而产生一些小摩擦或误解。

一方面，他们渴望得到父母的理解和尊重，但另一方面，他们往往又习惯于从自己的角度看问题，对父母的辛劳、期望以及一些看似“不近人情”的做法，可能缺乏深入的体会和理解。部分学生可能存在与父母沟通不畅，甚至不愿沟通的情况。因此，引导他们“读懂”父母的心，学会与父母“彼此”读懂，是非常必要和及时的。他们的情感体验丰富，但抽象思维能力仍在发展中，需要借助具体的情境和活动来引导。

三、说教法学法

为了达成教学目标，突破重难点，我将主要采用以下教法与学法：

*教法：

1.情境教学法：创设贴近学生生活的家庭情境，引导学生身临其境，激发情感共鸣。

2.问题引导法：设计富有启发性的问题，引导学生思考、讨论，深化对主题的理解。

3.活动体验法：通过角色扮演、小组合作等活动，让学生在参与中体验、感悟、提升。

4.多媒体辅助教学法：运用图片、音频、视频等素材，增强教学的直观性和感染力。

*学法：

1.自主探究法：鼓励学生结合自身经历，主动思考，发现问题。

2.合作交流法：组织小组讨论，让学生在分享与倾听中相互启发，共同进步。

3.情感体验法：引导学生在情境再现、角色扮演中体验不同角色的情感和需求，学会换位思考。

四、说教学过程

我将本节课的教学流程设计为以下几个环节：

（一）导入新课：谈话激趣，引出“读懂”

1.活动一：“我的烦恼”小调查（课前或课初快速进行）

*提问：同学们，在和爸爸妈妈相处的时候，有没有遇到过让你觉得不开心、不理解，或者有点小烦恼的事情呢？（可以是匿名纸条收集，或举手示意）

*教师小结：看来，我们和爸爸妈妈之间，有时也会像隔着一层纱，需要我们去“读懂”对方。

2.揭示课题：今天，我们就一起来学习《读懂彼此的心》，尝试揭开这层纱，让我们和爸爸妈妈的心贴得更近。（板书课题）

*设计意图：从学生的真实烦恼入手，能够迅速抓住学生的注意力，引发情感共鸣，自然导入本课主题“读懂”，为后续学习奠定情感基调。

（二）探究新知：走进父母，理解“爱心”

1.活动二：“父母的一天”分享会

*课前布置学生观察记录父母一天的工作和生活（可以是片段）。

*课堂上邀请几位学生分享自己的观察所得。

*引导学生思考：听了这些分享，你对爸爸妈妈有了哪些新的认识？他们这么辛苦是为了谁？

*展示图片或短视频：父母为家庭操劳的场景（如早起做饭、深夜工作、辅导作业等）。

*小结过渡：爸爸妈妈的每一天，都充满了对