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六年级数学听课记录

一、基本信息

*授课年级：六年级

*授课科目：数学

*授课课题：《圆的认识》（人教版六年级上册）

*授课教师：李老师

*听课时间：上午第二节

*听课地点：六（1）班教室

*听课人：（此处可留空或填写姓名）

二、教学目标

（根据课程标准及教材内容预设，结合课堂实际观察）

1.知识与技能：使学生认识圆，掌握圆的各部分名称（圆心、半径、直径），理解并掌握同圆或等圆中半径和直径的关系。初步学会用圆规画圆。

2.过程与方法：通过观察、操作、讨论、归纳等数学活动，引导学生经历探索圆的特征的过程，培养学生的动手操作能力、空间观念和初步的探究意识。

3.情感态度与价值观：感受圆在生活中的广泛应用，体验数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。在探究活动中，培养学生合作与交流的意识。

三、教学重难点

*教学重点：认识圆的各部分名称，掌握圆的基本特征（同圆或等圆中半径与直径的关系）。

*教学难点：理解圆的形成过程，掌握用圆规画圆的方法，深刻理解半径与直径的关系。

四、教学过程记录与评析

（一）创设情境，导入新课(约5分钟)

*主要教学活动：

1.李老师首先展示了一组图片：平静水面上的圆形涟漪、阳光下绽放的向日葵花盘、圆形的钟表、光盘、奥运五环标志等。

2.提问：“同学们，这些图片有什么共同的图形特征吗？”引导学生观察并说出“圆形”。

3.师：“是的，都是圆。圆在我们的生活中无处不在，今天我们就一起来深入研究这个美丽的图形——圆的认识。”（板书课题）

*评析与思考：

*导入环节选取了学生熟悉的生活实例和具有美感的图片，能够有效吸引学生的注意力，激发其学习兴趣和探究欲望。

*从“观察共同特征”入手，自然引出课题，符合学生的认知规律。教师语言亲切自然，过渡流畅。若能在此处让学生再列举一些生活中的圆形物体，可能会使感知更充分。

（二）探究新知，认识特征(约20分钟)

*主要教学活动：

1.画圆体验，初步感知：

*师：“我们以前学过的长方形、正方形、三角形等都是由线段围成的平面图形，那么圆是由什么围成的呢？”（引导学生思考）

*师：“你能想办法在纸上画一个圆吗？请同学们利用手中的工具（如硬币、瓶盖、绳子和笔等）尝试画一个圆，并思考你是怎么画出来的。”

*学生分组活动，尝试画圆。教师巡视，观察学生的画法。

*选取几位学生展示自己的画法和作品，并简述过程。（如：用硬币边缘描、用绳子固定一端旋转等）

2.认识圆规，规范画圆：

*师：“同学们用了很多巧妙的方法画圆，非常好！但要画一个标准的圆，我们通常会用到一个专门的工具——圆规。”（出示圆规，介绍各部分名称）

*教师示范用圆规画圆的步骤：“定圆心、定半径、旋转一周”。边示范边讲解注意事项：“针尖要固定好，两脚间的距离不能变，旋转时要平稳。”

*学生模仿，用圆规在练习本上画一个圆。教师巡视指导，纠正不当操作。

3.认识圆的各部分名称：

*师：“通过画圆，我们发现圆中心的那个点非常重要，它叫做什么呢？”（引导学生看书或直接告知：圆心，用字母O表示）

*师：“连接圆心和圆上任意一点的线段叫做什么？”（半径，用字母r表示）教师在黑板上的圆中画出一条半径，并标注。

*提问：“一个圆有多少条半径？它们的长度都相等吗？”引导学生思考、讨论，并通过测量自己所画圆的几条半径进行验证。

*师：“通过圆心并且两端都在圆上的线段叫做什么？”（直径，用字母d表示）教师在黑板上的圆中画出一条直径，并标注。

*提问：“一个圆有多少条直径？它们的长度都相等吗？”再次引导学生思考、讨论、测量验证。

4.探究半径与直径的关系：

*师：“请同学们观察自己画的圆，想一想，在同一个圆里，直径和半径有什么关系呢？”

*学生小组合作，通过测量、对折等方法进行探究。

*组织学生汇报探究结果，教师引导总结并板书：在同一个圆里，直径的长度是半径的2倍，半径的长度是直径的一半。即：d=2r或r=d/2。

*强调：“这个关系非常重要，大家要牢记，前提是——在同一个圆或等圆中。”

*评析与思考：

*此环节是本节课的核心。教师设计了“尝试画圆—规范画圆—认识各部分名称—探究关系”的层层递进的活动，符合学生的认知发展。

*“尝试画圆”环节充分尊重了学生的自主性，让学生在实践中初步感知圆的形成。

*圆规的介绍和画圆方法的示范清晰到位，学生通过亲自动手，能较好掌握画圆技能。

*对于圆心、半径、直径的概念，教师采用了提问、讲解、标注相结合的方式，并通过“