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小学语文阅读教学中培养学生思维能力的策略研究

小学语文阅读教学在培养学生思维能力方面具有不可替代的作用，它是学生理解、分析和解决问题的基础。小学语文阅读教学是语文教学的重要组成部分，不仅可以提高学生的写作水平和语言表达能力，还能增强学生的文学素养，丰富学生的阅读体验。因此，在小学语文教学中，教师应重视培养学生的思维能力，以提升学生的语文学习质量。

小学语文阅读教学中存在一些问题，常采用“满堂灌”的教学模式，这种模式不利于学生思维能力的培养。为了有效培养学生的思维能力，需要创新教学模式，改变传统的教学理念和方法，积极引导学生主动学习，激发学生的阅读兴趣。在阅读教学中，可以采用小组合作学习法和多媒体技术来提高学生的阅读能力。小组合作学习法是教师根据不同层次的学生设计不同学习任务，让学生在小组中合作完成任务。

在小学语文阅读教学中，教师应注重培养学生对文章整体的把握能力，引导学生领会作者的写作意图。教师要善于抓住文章的主要内容，引导学生深入思考和理解。以教材为基础，教师可以对学生进行发散思维训练，例如结合课文内容进行联想和想象，让学生对课文中的事物进行分类、整理和归纳，从而培养学生的逻辑思维能力。

还应注重培养学生的语言表达能力，增强学生的语言感知能力和思维能力。在教学中，教师可以通过创设情境激发学生的兴趣，为学生提供有趣、生动、形象的情境，使学生在轻松愉快的环境中理解课文内容。同时，教师要结合课文内容加强语言训练，挖掘课文中能体现语言训练点的语句，通过反复诵读、品味和体会，提高学生的语言表达能力。此外，教师还应结合学生的生活实际进行语言训练，让学生在实践中感受课文中语言表达的特点。

要引导学生养成良好的阅读习惯，提高阅读兴趣。为此，教师可以组织开展形式多样的阅读活动，如在学校图书馆或班级布置图书角，让学生借阅图书，并定期开展读书活动。同时，教师要根据学生的年龄特点和阅读能力进行分类指导。对于低年级学生，教师要做好指导工作，帮助他们正确认识和理解课文内容。教师还可以让学生自主选择感兴趣的书籍进行阅读，并定期组织交流讨论，以提高学生的阅读兴趣和理解能力。

在小学语文教学中，可以通过合作学习培养学生的思维能力。合作学习是指学生通过小组合作完成阅读任务，并通过交流和讨论加深对课文内容的理解。例如，在教学《狼和小羊》这篇课文时，教师可以让学生组成小组进行角色扮演，让他们互相交流扮演角色的感受，并联系生活实际谈谈自己的体会。这种方式可以激发学生的学习兴趣，提高思维能力，增强学生之间的交流和理解。

在教学过程中要重视对学生思维能力的培养，充分利用教材资源，鼓励学生养成良好的学习习惯和阅读习惯。语文阅读教学是小学语文教学的重要组成部分，对培养学生思维能力发挥着重要作用。教师在进行阅读教学时，要在理解教材的基础上，重视培养学生的思维能力，提高思维品质。通过阅读教学培养学生的思维能力，教师要树立正确的教学观念，帮助学生养成良好的阅读习惯，引导学生学会质疑、提出问题和解决问题，提高分析问题和解决问题的能力，激发学生的阅读兴趣。

在教学中要注重对教材内容的筛选和处理，使教材更具启发性、趣味性和实践性。同时，教师要优化语文阅读教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。教师还要注重对阅读过程的指导，培养学生自主探究能力和合作学习能力。此外，要不断提高自己的专业素养，更新教学理念。只有这样，教师才能在小学语文阅读教学中不断探索、创新和进步，从而提高小学语文阅读教学的效果。

（作者单位：利川市南坪乡南坪小学）