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第一主课制度

第一章总则

第一条制定目的

为深入贯彻落实立德树人根本任务，突出核心课程的引领作用，强化教育教学质量提升，构建科学、规范、高效的课程教学体系，特制定本制度。

第二条核心定位

第一主课是指在学校课程体系中处于核心地位、对学生核心素养培育起关键支撑作用的基础课程（如语文、数学、外语等，可根据学段特点明确具体课程）。该课程是学生知识体系构建、思维能力发展、综合素质提升的核心载体，学校应将其作为教育教学工作的重中之重。

第三条适用范围

本制度适用于学校各年级、各相关教学部门及全体参与第一主课教学的教职工。

第二章课程设置与课时保障

第四条课程规划

教务处应结合国家课程标准、学段培养目标及学校实际，制定第一主课中长期教学规划和年度教学计划，明确各年级、各学期的教学目标、教学内容、教学重难点及进度安排，确保教学的系统性和连贯性。

第五条课时安排

严格保障第一主课课时数量，在学校总课时计划中优先分配课时，确保第一主课课时占比不低于规定标准（可根据学段具体明确，如义务教育阶段语文、数学课时占比不低于XX%）。严禁任何部门或个人擅自挤占、挪用第一主课课时，因特殊情况需调整课时的，须经教务处审核并报学校分管领导批准。

第三章教学实施与质量管控

第六条备课要求

1.实行集体备课与个人备课相结合的制度。以年级备课组为单位，每周至少开展1次集体备课活动，聚焦教学目标、教学内容、教学方法、作业设计、评价方式等核心问题进行研讨，形成统一的教学思路和备课成果。

2.教师个人应在集体备课基础上，结合班级学生实际情况进行个性化备课，撰写详细的教案，明确教学环节、教学资源、互动设计及分层教学措施，确保教案具有针对性和可操作性。

第七条课堂教学

1.教师应严格按照教学计划和教案开展教学，突出学生主体地位，注重启发式、互动式、探究式教学，合理运用多媒体、实物教具等教学资源，提升课堂教学效率。

2.加强课堂管理，营造专注、活跃、有序的课堂氛围，关注学生学习状态，及时调整教学策略，确保全体学生参与课堂学习。

3.严格执行课堂教学规范，按时上下课，不迟到、不早退、不拖堂，严禁在课堂上从事与教学无关的活动。

第八条作业设计与批改

1.第一主课作业应坚持“精选、分层、适量”的原则，注重作业的针对性和有效性，兼顾基础知识巩固、能力提升和思维拓展，杜绝机械重复、无效作业。

2.教师应及时批改作业，做到“有发必收、有收必改、有改必评、有错必纠”，批改结果应清晰、规范，对学生作业中的共性问题要在课堂上集中讲评，个性问题要进行个别辅导。

3.严格控制作业总量，确保学生完成第一主课作业的时间合理，不加重学生过重课业负担。

第九条教学检测与评价

1.建立多元化的第一主课教学评价体系，兼顾过程性评价与终结性评价。过程性评价包括课堂表现、作业完成情况、课堂小测、实践活动等；终结性评价包括单元测试、期中/期末考试等。

2.教务处应定期组织第一主课教学检测，及时分析检测结果，掌握教学质量动态，针对存在的问题提出改进措施，指导教师调整教学策略。

3.注重评价结果的运用，将评价结果作为教师教学改进、学生学习指导的重要依据，不将评价结果作为区分学生优劣的唯一标准。

第四章师资建设与保障

第十条师资配备

优先选拔师德高尚、业务精湛、教学经验丰富的教师承担第一主课教学任务，确保第一主课教师队伍的稳定性和专业性。建立第一主课教师后备人才培养机制，为教师队伍注入新鲜活力。

第十一条专业发展

1.学校将第一主课教师培训纳入年度教师培训计划，定期组织开展专题培训、教学研讨、名师示范课、外出学习交流等活动，提升教师的专业素养和教学能力。

2.支持第一主课教师参与课题研究、教学改革实践、优质课评比等活动，鼓励教师总结教学经验、撰写教学论文，打造一支研究型、专家型的第一主课教师队伍。

第十二条激励机制

建立健全第一主课教师激励机制，在评优评先、职称晋升、绩效分配等工作中，对教学效果突出、教研成果显著的第一主课教师予以倾斜。对在第一主课教学工作中表现优异的教师给予表彰和奖励，激发教师的教学积极性和主动性。

第五章监督与考核

第十三条教学监督

1.教务处、教研处应定期对第一主课教学工作进行监督检查，包括教案检查、课堂巡查、作业批改检查、教学进度核查等，及时发现和解决教学中存在的问题。

2.建立教学督导制度，组织教学督导人员深入课堂听课、评课，对第一主课教学质量进行专项评估，提出改进建议。

3.畅通学生、家长反馈渠道，通过问卷调查、家长会、意见箱等方式，收集学生和家长对第一主课教学的意见和建议，及时反馈给相关教师和部门，督促整改。

第十四条考核评估

将第一主课教学工作纳入教师年度考核和部门工作考核的重要内容。对教师