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部编人教版二年级语文下册14《小马过河》第二课时教案

一、教学内容

部编人教版小学语文二年级下册第14课《小马过河》第二课时。

二、教学目标

1.知识与技能：巩固本课要求会认的生字，理解“为难、连蹦带跳、拦住、吃惊、仔细、顺利”等词语在语境中的意思。能分角色、有感情地朗读课文，特别是对话部分，读出不同角色的语气和心情。初步把握课文的主要情节，能用自己的话说一说小马过河的故事。

2.过程与方法：通过品读关键词句、分角色朗读、小组讨论等方式，引导学生理解老牛、松鼠和小马说法不同的原因，探究小马最终成功过河的原因。培养学生联系上下文理解词语和句子意思的能力，以及初步的逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：理解“光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的”这句话的含义，初步懂得遇到问题要动脑筋思考，并勇于尝试的道理。激发学生乐于思考、勇于探索的精神。

三、教学重难点

1.教学重点：理解老马对小马说的话，明白其中蕴含的道理。分角色朗读课文，体会人物的不同心情。

2.教学难点：理解为什么“河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深”，以及从中领悟到“实践出真知”和“具体问题具体分析”的初步道理。

四、教学准备

1.多媒体课件（包含课文插图、重点句子、生字词等）。

2.小马、老牛、松鼠、老马的图片或头饰。

3.生字词卡片。

五、教学过程

一、复习导入，温故知新

1.生字开花：出示上节课学过的生字卡片（如：愿、意、该、伯、刻等），指名认读，并给生字组词或说一句话，巩固生字掌握。

2.回顾故事：小朋友们，上节课我们认识了一匹可爱的小马，它要帮妈妈做什么事呢？（生答：驮麦子去磨坊。）在去磨坊的路上，它遇到了什么困难？（生答：一条小河挡住了去路。）它都向谁请教了呢？（生答：老牛伯伯和松鼠。）

3.引出新课：老牛伯伯和松鼠对小马说了些什么？小马最后过河了吗？今天，我们就继续学习《小马过河》，去探寻答案。（板书课题：14小马过河）

二、品读感悟，探究原因

1.学习老牛的话：

*课件出示老牛图片和对话：“水很浅，刚没小腿，能蹚过去。”

*指名朗读，其他同学思考：老牛觉得河水怎么样？（很浅）从哪个词可以看出来？（刚没小腿）“蹚过去”是什么意思？（生答，师可做动作辅助理解）

*老牛为什么说河水很浅呢？（引导学生看图或联系生活实际：老牛个子高，腿长。）

*带着老牛的语气读一读这句话。（亲切、肯定）

2.学习松鼠的话：

*课件出示松鼠图片和对话，对比老牛的图片：“深得很哩！昨天，我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的！”

*指名朗读，思考：松鼠觉得河水怎么样？（很深，很危险）从哪些词可以看出来？（深得很哩、淹死）

*松鼠为什么这么说呢？（引导学生：松鼠个子小，体重轻。）

*带着松鼠的语气读一读这句话。（急切、害怕）

3.体会小马的为难：

*听了老牛和松鼠完全不同的话，小马的心情怎么样？（为难）

*出示句子：“小马为难了，心想：我能不能过去呢？如果妈妈在身边，问问她该怎么办，那多好啊！”

*指名朗读，体会小马的“为难”。“为难”是什么意思？（不知道该怎么办）小马为什么会为难？（生答：因为老牛说浅，松鼠说深，它不知道该听谁的。）

*如果你是小马，你会怎么想？（引导学生设身处地思考）

4.探究不同说法的原因：

*同样一条河，为什么老牛说浅，松鼠说深呢？（小组讨论，代表发言）

*教师小结：是啊，老牛个子大，所以觉得水浅；松鼠个子小，所以觉得水深。它们都是根据自己的实际情况来说的。

三、研读对话，领悟道理

1.小马回家问妈妈：

*小马没办法，只好怎么做？（跑回家问妈妈）

*妈妈是怎么对小马说的呢？请同学们自由朗读妈妈和小马的对话，用“——”画出妈妈说的话。

*出示妈妈的话：“孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。河水是深是浅，你去试一试就知道了。”

*指名朗读妈妈的话，其他同学思考：妈妈告诉小马一个什么道理？（生答，师板书：动脑筋，去试试）

*“光听别人说”中的“光”是什么意思？（只，仅仅）妈妈为什么要小马自己去试试？

*分角色朗读小马和妈妈的对话，注意读出妈妈的语重心长和小马的恍然大悟。

2.小马亲自尝试：

*听了妈妈的话，小马是怎么做的？（它下了河，小心地蹚到了对岸。）

*结果怎么样呢？（出示句子：原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。）

*这句话是什么意思？（引导学生理解：对小马来说，河水不深不浅，刚好能过去。）

*为什么会这样呢？（小马的个子和老牛、松鼠都不一样，它自己试过之后才知道实际情况。）

*小