I used to be afraid of the dark. (2)教案教案教案教案教案教案教案教案教案.docVIP

教学设计

课题

Iusedtobeafraidofthedark.

(SectionA3a-4c)

科目

英语

年级

课时

2

课型

阅读课

授课人

教学分析

课程标准分析

有较明确的英语学习动机、积极主动的学习态度和自信心。能听懂有关熟悉话题的陈述并参与讨论。能就日常生活的相关话题与他人交换信息并陈述自己的意见。能读懂相应水平的读物和报纸、杂志，克服生词障碍，理解大意。能根据阅读目的运用适当的阅读策略。能根据提示独立起草和修改小作文。能与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成学习任务。能对自己的学习进行评价，总结学习方法。能利用多种教育资源进行学习。进一步增强对文化差异的理解与认识。

教学内容分析

本单元话题涉及谈论过去的性格、外貌、特点及喜好等，借此学习usedto这一特有的来表达过去经历和习惯的语言结构。SectionA通过对人物性格特点和相貌的今昔对比让学生感知新语言内容的结构特征，体会其用法。活动3a-3c让学生通过阅读了解一位性格腼腆的亚裔女孩转变成为流行歌星的故事，在拓展语言知识、发展技能及阅读策略的同时，向学生传递出关注自我发展和自我完善的重要性。

学情

分析

学生会用一般过去时表达过去的经历，但不熟悉usedto这一特有的来表达过去经历和习惯的语言结构。

资源环境分析

本节课所授班级有黑板、多媒体教室，学生有平板可以同步多媒体课件。

教学准备

教学

目标

掌握重点词汇及短语：eg.interview,takeup,private,fighton等。

通过阅读指导学生分析文章结构，使学生建立起文章结构意识。

重点

难点

掌握重点词汇及短语：eg.interview,takeup,private,fighton等。通过阅读指导学生分析文章结构，使学生建立起文章结构意识。

教法

学法

任务教学法、交际法

自主学习与合作学习相结合

教具

资源

黑板、图片、多媒体教室

设计

思路

本课时继续学习用usedto谈论人们过去常常做什么，并且学会通过阅读分析文章信息。采用自主学习的方式，让学生根据GrammarFocus，归纳SectionA部分语法重点，同时通过4a、4b、4c的活动，学以致用usedto的用法。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

资源应用

导入读前（leadingin)

教师呈现教材插图，提出问题与学生展开讨论：Whatdoyouthinkthegirlinthepictureisdoing?Issheoutgoingorissheshy?并引出标题。

展开讨论

图片,多媒体PPT

读中

(whilereading)

1.让学生快速阅读，教授学生认读、学习article，paragraph，background等词汇，完成3a活动。2.进行分段细读，了解每段的具体细节内容。

3.再次要求学生阅读课文，并找出dare,private,guard,

require等生词，引导学生根据上下文猜测词义。

1.运用略读策略回答问题，完成3a活动。

2.完成老师每段设置的不同任务，了解每段的具体细节内容。

3.完成猜词任务。

PPT

读后

（afterreading）

让学生开展3c活动。

进行采访活动

黑板,PPT

语法

（Grammar）

通过让学生观察，总结出usedto句型结构。

通过4a、4b、4c及小组活动的练习，让学生达到熟练掌握并灵活运用的效果。

通过观察总结出usedto句型结构。

完成4a、4b、4c及小组活动的练习，以达到熟练掌握并灵活运用的效果。

PPT,黑板

板书设计

Unit4

SectionA(3a-4c)

Possiblequestions:

Possiblequestions:

Whatdidyouusedtobelike?

Wereyougoodatsingingwhenyouwereveryyoung?

Howyourlifewasdifferentafteryoubecamefamous?

What’syouradvicetoallthoseyoungpeoplewhowanttobecomefamous?

教学反思

本课时以师生互动为开场白，复习了上一课时关于usedto…的用法，引起学生的阅读兴趣，提高了教学的收效；然后以对话为内容进行角色扮演，强化了学生的口语表示能力。此外，教学图片的灵活运用也丰富了教学形式，巩固了所学知识。