部编版五年级语文《慈母情深》教学设计.docxVIP

一、引言

《慈母情深》是部编版五年级语文教材中的一篇精读课文，节选自著名作家梁晓声的小说《母亲》。这篇课文以朴素而饱含深情的语言，描绘了上世纪七八十年代，一位母亲在极端艰难的生活条件下，省吃俭用支持儿子购买课外读物的感人故事。字里行间流淌的是深沉的母爱，以及儿子对母亲的敬爱与愧疚。本教学设计旨在引导学生深入文本，品味语言，感受母爱的伟大与无私，同时学习作者通过细节描写刻画人物形象、表达思想情感的方法，提升学生的阅读理解能力和情感体验能力。

二、教材分析

《慈母情深》所在的单元，通常以“舐犊情深”或“亲情之爱”为主题，旨在引导学生感受亲情的温暖，学会珍惜与感恩。本文作为单元的重要组成部分，其价值不仅在于情感的熏陶，更在于语言文字的学习。课文通过对母亲外貌、动作、语言、神态的细致刻画，将一位勤劳、善良、深爱子女的母亲形象跃然纸上。文中多处场景描写，如母亲工作的恶劣环境、母亲给钱时的细节等，都极具感染力，是培养学生语感、提升表达能力的优质素材。

三、学情分析

五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力和初步的文本分析能力。他们对“母爱”这一主题并不陌生，在生活中也有切身体会。然而，由于时代背景的差异，他们对于文中所描绘的母亲工作的艰辛、生活的窘迫可能缺乏直观感受，这会在一定程度上影响他们对母亲情感深度的理解。此外，学生对于如何通过具体的语言文字来体会人物情感、分析人物形象的方法，还需要进一步的引导和实践。因此，教学中需要创设情境，搭建桥梁，帮助学生走进文本，走进人物内心。

四、教学目标

（一）知识与技能

1.认识并掌握本课要求会写和会认的生字词，理解由生字组成的词语和重点句子的含义。

2.有感情地朗读课文，重点品读描写母亲言行、神态、外貌的语句，体会其中蕴含的慈母深情。

3.学习作者通过人物的动作、语言、神态等细节描写来表现人物特点和情感的方法。

（二）过程与方法

1.通过自主阅读、小组合作探究等方式，引导学生主动参与学习过程。

2.运用圈点批注、品读感悟、联系生活实际等方法，加深对文本的理解和情感的体验。

3.鼓励学生在阅读中质疑、思考，培养批判性思维能力。

（三）情感态度与价值观

1.感受母亲平凡而伟大的爱，体会母爱的深沉与无私。

2.激发对母亲的敬爱之情，培养感恩之心，学会关爱家人。

3.体会父母养育子女的辛劳，珍惜今天的幸福生活。

五、教学重难点

（一）教学重点

1.感受母亲对儿子的深情，体会作者对母亲的敬爱与感激。

2.品味文中描写母亲外貌、动作、语言、神态的重点语句，学习通过细节描写塑造人物形象的方法。

（二）教学难点

1.理解特定时代背景下母亲的艰辛与伟大，从而更深刻地体会“慈母情深”的内涵。

2.引导学生将文本学习与自身生活体验相结合，真正做到情感上的共鸣，并将这份情感内化于心。

六、教学方法

1.情境教学法：通过播放相关音频、展示图片或描述情境，引导学生进入课文所描绘的氛围，激发情感。

2.朗读感悟法：贯穿教学始终，通过自由读、指名读、赛读、品读等多种形式的朗读，让学生在读中整体感知，在读中体会情感，在读中品味语言。

3.问题引导法：设计富有启发性的问题，引导学生思考、探究，深入文本内核。

4.讨论探究法：组织学生进行小组讨论，合作探究，分享见解，在思维的碰撞中深化理解。

5.圈点批注法：引导学生在阅读过程中，对重点词句、精彩段落进行圈点勾画和批注，培养良好的阅读习惯。

七、教学准备

1.教师准备：制作多媒体课件（包含课文朗读音频、相关图片、重点词句等），查阅作者及作品的相关资料。

2.学生准备：预习课文，圈出生字词，借助工具书理解词义；初步朗读课文，了解主要内容，思考课文主要表达了怎样的情感。

八、教学过程

第一课时

（一）谈话导入，激发情感

1.师：同学们，提到母亲，你们会想到哪些词语？（学生自由发言，如：温暖、勤劳、善良、伟大等）

2.师：是啊，母亲是我们生命中最重要的人之一。今天，我们就要一起走进当代作家梁晓声的一篇文章，去感受一份深沉而动人的——慈母情深。（板书课题：慈母情深）

3.齐读课题，引导学生思考：看到这个题目，你有什么疑问？（预设：这是一位怎样的母亲？她的“情深”体现在哪里？）

（二）初读课文，整体感知

1.自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典或请教同学。

2.检查字词预习情况：

*出示本课生字词（如：龟裂、攥着、缝纫机、忙碌、失魂落魄等），指名认读，纠正字音。

*引导学生结合上下文或工具书理解重点词语的含义。

3.再读课文，思考：课文主要写了一件什么事？（用简洁的语言概括）

（三）梳理脉络，把握主要内容

1.学生默读课文，思考：作者为了买一本《青年