新人教版六年级数学下册《有理数的乘法(3)》教案.docVIP

7.4.1第三课时乘法运算律

一、教学目标

（一）学习目标

1.经历乘法的三个运算律的验证，掌握乘法的三个运算律.

2.能用乘法的三个运算律来进行乘法的简化运算.

(二)学习重点

探索运用乘法运算律简化运算.

（三）学习难点

探索运用乘法运算律简化运算.

二、教学设计

（一）课前设计

1.预习任务

计算下列式子：，，，

，，.

对比每一排左右两个式子的结果，你发现的规律是两数相乘，交换因数的位置，积不变.

，

，

，

对比每一排左右两个式子的结果，你发现的规律是三个数相乘，先把前两个数相乘，或者先把后两个数相乘，积相等.

，.

，..

，.

对比每一排左右两个式子的结果，你发现的规律是一个数与两个数的和相乘，等于这个数分别与这两个数相乘，再把积相加.

2.预习自测

(1)2×3×(﹣)的结果是()

A.﹣3B.﹣2 C.﹣ D.

【知识点】有理数乘法的结合律.

【解题过程】解：原式=2×(﹣1)=﹣2.

【思维点拨】因为是三个有理数相乘，所以可以根据乘法结合律先将第2个和第3个相乘，再与第一个相乘可简化运算.

【答案】选B.

(2)计算(﹣1)×(﹣3)×的结果是()

A. B. C. D.

【知识点】有理数乘法的交换律.

【解题过程】解：原式=××=.

【思维点拨】根据有理数的乘法法则，先交换第2个因数和第3个因数的位置，再计算可简化运算.

【答案】选：D.

(3)计算：(﹣8)××(﹣1.25)×(﹣)=.

【知识点】有理数的乘法.

【解题过程】解：(﹣8)××(﹣1.25)×(﹣)=﹣8×××=﹣.

【思维点拨】把小数化为分数，然后根据有理数的乘法的交换律和结合律即可得解.

【答案】﹣.

(4)计算：(﹣)×24=.

【知识点】有理数的乘法.

【解题过程】解：(﹣)×24=×24﹣×24=12﹣20=﹣8.

【思维点拨】利用乘法分配律进行计算即可得解.

【答案】﹣8.

（二）课堂设计

1.知识回顾.

几个不是0的有理数相乘，先定_____，再定______.

=

=

=－1

解法二：

=

=3+2-6

=－1

【思路点拨】观察题目结构，确定运算顺序.

【答案】－1.

师问1：这两种做法，它们在运算顺序上有什么区别？解法2用了什么运算律？那种解法的运算量小？

生答：解法一先算括号里面的，先做加法，在做乘法运算，解法二先做乘法运算再做加法运算，解法二用了乘法分配律.解法二的运算量小，因为解法一要计算三个分数的和.

师问2：观察括号里面的分母，你能解释为什么解法二计算量要小一些？

生答：因为括号里面的分母都是12的约数.

师问3：那你认为什么情况下，采用乘法分配律更加简便一些？

生答：括号里面的分母都是外面因数的约数时，采用乘法分配律更加简单一些.

师问4：当一个算式里面既有乘法运算又有加减法运算，我们怎样确定运算顺序？

生答：和以前的运算是一样的，先算乘除，再算加减.

【设计意图】通过例题的示范，进一步强化计算步骤，让学生体会采用运算律可以简化运算.

●活动②提升性例题

例2：计算下列算式

(1)﹣99×36.(2).

(1)﹣99×36

【知识点】有理数的乘法分配律.

【思维点拨】首先把﹣99×36变为﹣(100﹣)×36，再利用乘法分配律进行计算即可.

【解题过程】解：原式=﹣(100﹣)×36

=﹣(100×36﹣×36)

=﹣(3600﹣)

=﹣3599.

【思维点拨】首先把﹣99×36变为﹣(100﹣)×36，再利用乘法分配律进行计算即可.

【答案】﹣3599

(2)﹣3.2×﹣6.8×.

【知识点】有理数的乘法分配律逆用.

【解题过程】解：原式=(﹣3.2﹣6.8)×

=﹣10×

=﹣3.

【思维点拨】使用乘法分配律，先提取公因数，再进行计算.

【答案】﹣3

练习：

，(2)

(3)，(4)

【知识点】有理数的乘法运算律的运用.

【解题过程】(1)解：原式===

(2)===25

(3)==15

(4)===

【思维点拨】(1)可用乘法结合律，先算后面两个因数，(2)运用乘法分配律，(3)运用乘法交换律，(4)乘法分配律的逆运算.

【答案】(1)－8500；(2)25；(3)15；(4).

3.课堂总结

知识梳理

乘法的三个运算律的用字母表示为ab=ba，，

运算律的灵活运用关键是分析清楚算式的结构，确定运算顺序.

有时候运算律