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部编版三年级上册语文《胡萝卜先生的长胡子》说课稿

各位老师，大家好！

今天我说课的内容是部编版小学语文三年级上册的一篇有趣的童话故事——《胡萝卜先生的长胡子》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法以及教学过程这几个方面展开我的说课。

一、说教材

《胡萝卜先生的长胡子》是部编版三年级上册第四单元的一篇略读课文。本单元以“预测”为语文要素，旨在引导学生学习预测的基本方法，并尝试运用预测去阅读，享受阅读的乐趣。这篇课文由王一梅女士创作，讲述了胡萝卜先生因为漏刮了一根胡子，这根胡子在果酱的滋养下不断变长，随后在不经意间帮助了有困难的人（小男孩、鸟太太）的故事。

课文语言生动活泼，情节曲折有趣，充满了童真童趣。故事并没有给出完整的结局，而是留下了广阔的想象空间，非常符合三年级学生的阅读特点和认知规律。它不仅能激发学生的阅读兴趣，更能有效地落实本单元的预测训练目标，培养学生的想象能力和逻辑思维能力。同时，故事中胡萝卜先生的胡子“帮助他人”这一情节，也渗透了乐于助人的美好品德教育。

二、说学情

三年级的学生已经具备了一定的独立识字能力和初步的阅读理解能力。他们对童话故事有着浓厚的兴趣，乐于参与课堂互动，喜欢展开想象。经过前几篇课文的学习，他们对“预测”这一阅读策略已经有了初步的感知，知道可以根据题目、插图、故事内容里的线索进行预测。

但他们的思维方式仍以具体形象思维为主，逻辑推理和抽象概括能力还在发展中。对于如何更主动、更有依据地进行预测，以及如何将预测与文本内容进行比对、修正，可能还需要教师的进一步引导。此外，三年级学生的注意力集中时间有限，需要通过多样化的教学活动来保持其学习兴趣。

三、说教学目标

基于对教材的理解和对学情的分析，我制定了以下教学目标：

1.知识与技能：认识“萝、卜”等生字，会写“萝、卜、愁”等字，掌握“发愁、浓密”等词语。能正确、流利、有感情地朗读课文，体会故事的趣味性。

2.过程与方法：继续学习运用预测的方法进行阅读，能根据故事情节的发展和生活经验，对故事的后续发展做出自己的推测，并乐于与同学交流自己的想法。

3.情感态度与价值观：感受胡萝卜先生长胡子的神奇，体会帮助他人带来的快乐，培养乐于助人的美好品质，激发阅读童话故事的兴趣。

四、说教学重难点

根据教学目标和教材特点，我将本课的教学重难点设定为：

*教学重点：

1.有感情地朗读课文，感受故事的趣味性。

2.继续学习运用预测的方法进行阅读，能根据故事线索和生活经验预测故事情节。

*教学难点：

1.引导学生结合故事内容和生活实际，做出合理的预测，并能说出自己预测的依据。

2.理解胡萝卜先生的胡子如何在不经意间帮助了别人，体会其中的乐趣和美好。

五、说教法学法

为了达成教学目标，突出重点、突破难点，我将主要采用以下教法与学法：

*教法：

1.情境教学法：通过谈话、图片或简笔画等方式创设情境，激发学生的阅读兴趣，引导学生走进故事。

2.朗读感悟法：通过多种形式的朗读（自由读、指名读、分角色读、默读等），让学生在朗读中感知文本内容，体会人物情感，感受语言魅力。

3.启发引导法：在学生预测遇到困难或偏离方向时，教师进行适时点拨和引导，帮助学生掌握预测的方法。

4.讨论法：组织学生围绕预测的内容、依据等进行小组讨论或全班交流，碰撞思维，共同提高。

*学法：

1.自主探究法：鼓励学生自主阅读，尝试运用已学的预测方法进行阅读，培养独立阅读能力。

2.合作学习法：通过小组合作，共同讨论预测内容，分享阅读感受，在合作中学习，在学习中合作。

3.圈点勾画批注法：引导学生在阅读过程中，对关键词句、预测点等进行圈点勾画，养成良好的阅读习惯。

六、说教学过程

我将主要通过以下几个环节来组织教学：

（一）谈话导入，激发兴趣，初步预测

1.谈话激趣：同学们，我们每个人都有自己的特点，有的人眼睛很大，有的人个子很高。今天，老师给大家带来一位特别的朋友，他有一个非常与众不同的特点。（板书课题：胡萝卜先生的长胡子）看到这个题目，你有什么想问的吗？或者你猜猜，这位胡萝卜先生的长胡子会发生什么有趣的故事呢？

2.初步预测：引导学生根据课题进行预测，鼓励他们大胆说出自己的想法。教师对学生的预测给予肯定，并顺势导入：胡萝卜先生的长胡子到底有多长？又会发生什么故事呢？让我们一起走进课文去看看吧！

*（设计意图：由课题入手，自然引出“预测”，激发学生的阅读期待和探究欲望，为后续学习奠定基础。）*

（二）初读课文，整体感知，梳理脉络

1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同学或老师。同时思考：课文主要讲了胡萝卜先生的一件什么事？

2.字词检查：出示本课生字词