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【教学工作总结】教导处教学工作总结(2篇)

第一篇

本学期，教导处围绕学校整体工作部署，以提升教学质量为核心，聚焦课堂教学改革与教师专业发展，全面落实教学常规管理，各项工作稳步推进。在教学常规精细化管理方面，坚持“过程与结果并重”原则，建立“三级督查”机制：教研组每周开展备课组活动检查，重点审核集体备课教案的实用性与创新性；教务处每月组织教学常规普查，涵盖教案撰写、作业批改、听课记录等内容，对发现的问题形成书面反馈并跟踪整改；学校每学期开展两次教学工作专项评估，将评估结果与教师绩效考核挂钩。针对以往备课流于形式的问题，推行“问题导向式备课”模式，要求教师结合学情分析确定教学重难点，在教案中增设“学生活动设计”与“预设生成处理”模块，本学期共抽查教案320份，优秀率较上学期提升15%。作业设计实施“分层+弹性”机制，各学科根据学生认知水平设计基础题、提升题和挑战题，数学、英语等学科试点“跨学科融合作业”，如七年级数学结合科学课程设计“校园测量实践作业”，学生参与度达92%。

在教师专业成长方面，构建“三维培养体系”助力不同层次教师发展。针对青年教师，实施“1369”培养工程：1年站稳讲台，通过“师徒结对”安排骨干教师一对一指导，本学期共结对28对；3年胜任教学，组织青年教师每月开展“磨课周”活动，语文组王老师通过3轮磨课，其《背影》公开课获区级优质课二等奖；6年成为骨干，选拔12名青年教师参与区级课题研究；9年形成特色，鼓励教师申报“名师工作室”。针对骨干教师，搭建“学术引领”平台，组织参加“长三角名师论坛”等高端培训8次，选派5名教师赴上海、杭州等地跟岗学习，返校后开展“二次培训”覆盖全体教师。本学期共组织校内教研活动46次，其中“同课异构”活动12场，参与教师达180人次，收集教学反思230篇。为破解中年教师职业倦怠问题，启动“教师教学风格提炼计划”，通过梳理20位资深教师的课堂案例，汇编成《教学智慧集锦》，推动经验共享。

教学质量监控采取“动态跟踪+精准分析”策略。常规检测实行“双轨制”：单元检测由备课组自主命题，侧重基础知识巩固；校级月考统一命题、统一阅卷，采用“流水作业”模式确保公平。每次检测后，教务处牵头召开质量分析会，运用SPSS软件对成绩数据进行横向（班级对比）与纵向（年级跟踪）分析，形成包含“知识点掌握率”“失分原因统计”“教学改进建议”的分析报告。针对八年级数学几何证明题失分严重的问题，组织教研组开展“几何直观教学”专题研讨，开发《辅助线添加技巧微课程》，经过两个月专项训练，相关题型得分率提升22%。培优补差工作实行“一生一策”，建立学困生档案48份，安排教师利用课后服务时间进行个性化辅导，本学期期末测试中，学困生平均分较期中提高18分。

课程建设方面，严格执行国家课程方案，开齐开足规定课程，同时推进校本课程特色化发展。本学期新增“非遗文化进校园”系列课程，邀请民间艺人开设剪纸、陶艺等工作坊，参与学生200余人；开发“STEAM创新实验室”课程，组织学生完成“环保节能装置设计”“校园植物观察日志”等项目式学习任务，其中3项学生作品获市级科技创新大赛奖项。为保障课程实施质量，实行“课程巡查”制度，行政值日领导每日随机抽查课程表执行情况，发现私自调课、占课现象3起，均已通报整改。

第二篇

本学期教导处工作以“深化课堂改革，促进学生全面发展”为目标，着力在教研创新、评价改革与学生素养提升方面突破。教研活动从“统一要求”转向“按需定制”，根据各学科特点设立“主题研究月”：九月语文聚焦“整本书阅读教学策略”，十月数学探索“大单元教学实践”，十一月英语开展“情境化口语训练”研讨。各教研组围绕主题制定研究计划，采用“理论学习+课例研讨+成果展示”三步法推进，其中语文组开发的《名著阅读任务单》在全区教学资源共享平台推广。为打破学科壁垒，组织跨学科联合教研3次，如“传统文化中的科学密码”主题教研，整合语文、历史、科学三科内容，开发出“造纸术的化学原理”“古诗中的地理现象”等融合课例，学生综合应用能力测评显示，参与融合课程的班级优秀率高出平行班10%。

学生核心素养培养方面，构建“课堂+活动+实践”三维育人体系。课堂教学推行“三学一测”模式（自主学、合作学、拓展学、即时测），要求教师每节课至少设计2个学生自主探究环节，教务处通过课堂观察发现，采用该模式的课堂学生发言次数较传统课堂增加60%。课外活动实施“菜单式选课”，开设科技、艺术、体育、人文四大类38个社团，学生参与率达100%，其中机器人社团在省级比赛中获二等奖，合唱社团入选市级展演。社会实践活动突出“行走的课堂”理念，组织七年级“家乡文化探访”、八年级“红色教育基地研学”、九年级“职业体验日”活动，学生撰写的研学报告汇编成《实践成长录》，收录优秀案例86篇。为关注学生心理