幼儿园学前大班社会手机本领大教学设计、教材分析、学情分析、教学反思、观评记录.docxVIP

幼儿园学前大班社会活动《手机本领大》实践与思考

在数字化日益普及的今天，手机作为一种重要的通讯工具和信息载体，已深度融入我们的日常生活，孩子们对此也并不陌生。如何引导大班幼儿正确认识手机的功能与作用，了解其给生活带来的便利，同时初步感知过度使用手机的潜在问题，树立健康使用手机的意识，是学前教育工作者需要关注的现实课题。本文将围绕大班社会活动《手机本领大》，从教材分析、学情分析、教学设计、教学反思及观评记录几个方面，分享实践过程中的思考与感悟。

一、教材分析

“手机”这一主题，并非传统意义上的幼儿园教材内容，但它却是幼儿生活中高频接触的、具有鲜明时代特征的教育资源。将其纳入社会活动，具有重要的现实意义和教育价值。

1.内容选择的现实意义与价值：

随着智能手机的普及，幼儿在家庭中接触手机的机会增多。他们可能看到父母用手机打电话、视频、拍照、导航，甚至有些孩子会模仿大人使用手机进行简单的游戏或观看动画。这种“耳濡目染”使得“手机”成为幼儿好奇、感兴趣并试图探索的对象。因此，选择“手机”作为社会活动内容，能够紧密联系幼儿的生活实际，激发其学习兴趣和探究欲望。同时，这也是帮助幼儿理解现代科技与生活关系、培养初步媒介素养的有效途径。

2.《3-6岁儿童学习与发展指南》的契合点：

本活动内容与《指南》社会领域中“具有初步的归属感”、“喜欢并适应群体生活”、“理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则”等目标有间接或直接的联系。更重要的是，它能促进幼儿“关心周围的人和事”、“对感兴趣的事物能仔细观察，发现其明显特征”等学习品质的发展。通过讨论手机的用途和使用规则，有助于培养幼儿的思辨能力和规则意识。

3.核心教育价值提炼：

本活动的核心教育价值在于引导幼儿：

*认知层面：初步了解手机的多种功能及其在生活中的广泛应用，感受手机给人们生活带来的便利。

*情感与态度层面：体验科技产品的魅力，萌发对科技的兴趣；同时，初步感知过度依赖手机可能带来的负面影响，萌发合理、健康使用手机的意识。

*能力层面：通过观察、讨论、模拟等方式，发展语言表达能力、观察思考能力和初步的社会规则认知能力。

二、学情分析

学前大班幼儿年龄在五到六岁之间，他们的认知水平、社会经验和情感态度都有了一定的发展，这为开展“手机”主题活动奠定了基础。

1.已有经验与兴趣点：

*直接经验：大部分幼儿在家中见过父母使用手机，部分幼儿可能有过在成人指导下使用手机（如视频通话、拍照、听故事）的经历。他们对手机的直观印象是“好玩”、“能看动画片”、“能打电话给爸爸/妈妈”。

*间接经验：通过电视、绘本等途径，幼儿可能对手机的某些功能（如导航、支付）有模糊的认知，但缺乏系统和深入的了解。

*兴趣点：幼儿对手机的游戏功能、拍照功能、视频通话功能通常表现出较高的兴趣。他们乐于模仿成人使用手机的行为。

2.认知发展特点：

*思维特点：大班幼儿仍以具体形象思维为主，但抽象逻辑思维开始萌芽。他们能够理解手机的具体功能（如“用手机可以打电话”），但对于“手机是如何工作的”、“过度使用手机的危害”等抽象概念的理解存在困难，需要借助具体的情境和生动的事例。

*观察力：他们的观察力较中班有明显提升，能够注意到手机的外形特征、按键及屏幕上的简单图标。

*表达能力：语言表达能力进一步发展，能够较清晰地表达自己的想法和感受，乐于参与讨论和分享。

3.潜在发展需求：

*信息筛选与辨别：面对手机上纷繁复杂的信息，幼儿需要初步的引导，学会辨别哪些是适合自己的、有益的内容。

*规则意识的建立：在使用手机方面，幼儿需要了解基本的规则，如“什么时候可以用”、“一次可以用多久”、“哪些内容不能看”等。

*健康意识的培养：初步了解长时间看手机对眼睛、身体的影响，建立保护自身健康的初步意识。

基于以上分析，本次活动的设计应注重趣味性、直观性和互动性，从幼儿的已有经验出发，通过丰富的活动形式，引导幼儿在探索中学习，在体验中感悟。

三、教学设计

活动名称：手机本领大（大班社会）

活动目标：

1.认知目标：初步了解手机的主要功能（如通讯、拍照、导航、学习等），知道手机在生活中能帮助人们做很多事情。

2.能力目标：能结合生活经验，大胆表达自己对手机功能的认识和使用感受；通过情境讨论，发展初步的分析和判断能力。

3.情感态度目标：感受手机给生活带来的便利，萌发对科技产品的兴趣；初步了解过度使用手机的危害，知道要适度、健康地使用手机。

活动准备：

1.物质准备：

*几部不同款式的旧手机（确保安全，去除SIM卡，电量充足或连接充电宝供演示）、手机模型若干。

*与手机功能相关的图片或PPT（如：打电话的场景、视频通话截图、用手机